備課組活動(dòng)(如何有效開展集體備課活動(dòng))
1.如何有效開展集體備課活動(dòng)
如何有效開展集體備課活動(dòng) 新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1 明確集體備課的目標(biāo)和意義 集體備課是借教師的集體的智慧碰撞和群體的思想交流，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，凸現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力，使課堂教學(xué)在更高的層次中進(jìn)行。其目標(biāo)是多元的：從學(xué)的層面講，它的目標(biāo)是通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生獲得知識(shí)和能力，獲得習(xí)慣與方法，同時(shí)也獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，使每一個(gè)學(xué)生在這堂課里有所收獲； 從教的層面講，它是通過(guò)對(duì)教材的把握、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
有效集體備課是研訓(xùn)合一的重要載體，有效集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。 2 確定集體備課的內(nèi)容和要求 2.1 備學(xué)生。
為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)，既是一種理念，更是一種具體的教學(xué)行為。它要求教師在備課時(shí)要深入了解學(xué)生，研究學(xué)生的非智力因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，同時(shí)還要進(jìn)行對(duì)于本節(jié)知識(shí)的學(xué)情分析，包括學(xué)生已具備哪些知識(shí)與技能？哪些還沒(méi)有掌握？哪些知識(shí)學(xué)生自己就可以學(xué)會(huì)？哪些需要教師引導(dǎo)？最后還要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以期獲得學(xué)生的最大發(fā)展。
2.2 備教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的歸宿。
教師應(yīng)當(dāng)全面挖掘教材的教育功能，在知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、情感的培養(yǎng)上下功夫，確立三維目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)具有操作性和檢測(cè)性，體現(xiàn)創(chuàng)造性和發(fā)展性。
另外，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的一種規(guī)定，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主。 2.3 備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意點(diǎn)。
詳備突出重點(diǎn)的方法、突破難點(diǎn)的策略和歸納注意點(diǎn)的方式方法，以便設(shè)計(jì)合理有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)方案。 2.4 備教學(xué)深廣度的把握。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握知道、了解、理解、應(yīng)用、初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)等認(rèn)知層次。這些認(rèn)知層次是基于學(xué)生認(rèn)知水平和該知識(shí)點(diǎn)在本學(xué)科內(nèi)容中的地位和作用考慮，而提出的不同教學(xué)要求。
在備課中，不僅要備出各知識(shí)點(diǎn)，而且要分別用A、B、C等注明教學(xué)認(rèn)知要求，以便把握教學(xué)和練習(xí)的深度、難度和廣度。 2.5 備教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
在充分開發(fā)資源的今天，備課本身也成了一個(gè)有待開掘的金礦。教師要將教材資源和其他課程資源有效整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在備課中更多地考慮學(xué)法的指導(dǎo)，考慮學(xué)生的全員參與，改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。
因此，備課既要有預(yù)設(shè)，又要有生成，提倡課程資源的開發(fā)和應(yīng)用、生成與發(fā)展。 2.6 備習(xí)題的選擇。
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)、深廣度，設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，并在體現(xiàn)梯度中讓學(xué)生有所選擇，做到因材施教。 3 確立集體備課的策略和程序 首先，應(yīng)固定集體備課的各次備課內(nèi)容與要求。
其次，為了避免盲目性，開學(xué)初，應(yīng)由備課組長(zhǎng)組織一次全科性的集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性問(wèn)題，再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃，安排好各次備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，并打印出表單遵照?qǐng)?zhí)行，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。
3.1 個(gè)人自備形成初案。集體備課是在教師個(gè)人鉆研、獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交流與研討。
如果沒(méi)有個(gè)人的教學(xué)研究、沒(méi)有個(gè)人的思想，盲目地利用他人提供的教學(xué)資源、套用他人的經(jīng)驗(yàn)操作，則教師完全失去了自我，僅依靠集體備課，其生命將是沒(méi)有陽(yáng)光的。因此，在組織集體備課前，教師個(gè)人首先按照備課內(nèi)容和要求，思考并形成較高質(zhì)量的初案，這樣才能保證交流的針對(duì)性和實(shí)效性，提高集體備課的效果。
3.2 集體交流形成共案。在有融注思想的初案保障下，集體備課有了生命的根基。
在集體交流時(shí)，先由主講教師說(shuō)課：即說(shuō)學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破、深廣度處理、情境創(chuàng)設(shè)、習(xí)題選擇、困惑、反思等，然后組員根據(jù)自己的初案發(fā)表不同的意見。通過(guò)說(shuō)課，組員相互比較，在組內(nèi)開始有針對(duì)性討論。
可以就一些普遍存在的問(wèn)題，開展辯論和思考，對(duì)一些具體的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題設(shè)計(jì)等進(jìn)行研究研討，也可以對(duì)一些形成性的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出建議和意見。同時(shí)，組員提出自己在備課時(shí)產(chǎn)生的困惑，供大家商榷。
集體交流后，主講人綜合集體的意見，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，對(duì)初案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的共案。 3.3 個(gè)人修改形成個(gè)案。
集體共案形成后，教師要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)已研究好的教學(xué)思路加以反思修改，把握精髓，靈活應(yīng)用。形成積眾家之長(zhǎng)，又兼有自己個(gè)性的個(gè)案，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以便更好地促進(jìn)教學(xué)。
3.4 教后反思形成精案。教學(xué)需要反思。
在個(gè)案的課堂實(shí)踐中，教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，對(duì)各環(huán)節(jié)的操作性進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)其成敗加以追記，做到每課必反思，記錄成教學(xué)后記。同組交流、歸納、訂正，由主講教師將共案進(jìn)一步整理成精案，為提高下一輪集體備課質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
總之，集體備課永遠(yuǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的提高過(guò)程，尚需廣大教師們?nèi)シe極探討和論證，筆者希望有更多熱心于教法研究的教師們，能。
2.綜合教研組活動(dòng)安排
工作安排
九月份：
1、教研組共同商討擬訂工作計(jì)劃，保證各學(xué)科工作開展目標(biāo)方向統(tǒng)一，增強(qiáng)教研組凝聚力。
2、加強(qiáng)教研組精神文明建設(shè)。
3、各專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行前期建設(shè)，擴(kuò)建或組建隊(duì)伍，并做好各項(xiàng)排練準(zhǔn)備
4、制定學(xué)科計(jì)劃和學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，把成果預(yù)設(shè)做在前面，有目標(biāo)有針對(duì)性地開展工作，為達(dá)到成果最大化這一目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
5、各學(xué)科教師做好研究課、匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課的準(zhǔn)備，做好準(zhǔn)備，全面開展第一輪的研究課活動(dòng)。
6、嚴(yán)抓學(xué)生的常規(guī)管理和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
十月份：
1、各學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。
2、繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)生一日常規(guī)，讓學(xué)生的良好習(xí)慣成為學(xué)生的自然習(xí)慣。
3、繼續(xù)開展教研活動(dòng)，十月末以新教師的匯報(bào)課為主。
4、協(xié)助學(xué)校搞好開放日活動(dòng)。
5、開展體育學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)教研組精神文明建設(shè)。
十一月份：
1、繼續(xù)開展教研活動(dòng)，把教研活動(dòng)作為教研組的主要工作來(lái)抓，不松懈。
2、開展體育學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
十二月份；
1、各學(xué)科進(jìn)入成果匯總階段。
2、開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教研組精神文明建設(shè)。
一月份：
1、做好各學(xué)科期末收尾工作。
2、認(rèn)真做好工作總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為新學(xué)期的開始做好鋪墊。
3.幼兒園教研活動(dòng)方案
幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍。
四。 四，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn)，便于教師學(xué)習(xí)交流以及理論的提升，內(nèi)省研究，理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；引導(dǎo)教師在接受到來(lái)自幼兒的反饋和各種信息、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素；幼兒園還根據(jù)教研工作需要，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力；有效的園本教研活動(dòng)的觀摩、教研活動(dòng)形成的策略報(bào)告，提高幼兒園保教質(zhì)量、檢查以及研究成果物化資料的整理收集，建立了"。
2，并作好總結(jié).舉行 "、指導(dǎo)思想 進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開展"，能夠敏感地察覺(jué)幼兒的需要，針對(duì)教師對(duì)園本教研的需求，以理論學(xué)習(xí)，隨時(shí)為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料、教學(xué)反思，讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料， 2。 (2)力爭(zhēng)在全國(guó)有名刊物上宣傳基地建設(shè)工作成果幼兒園園本教研方案 【 編號(hào)、正常進(jìn)行。
的園本教研制度、教育。幼兒園根據(jù)園本教研的實(shí)際特點(diǎn)，形成民主；幼兒園教育指導(dǎo)綱要”、教學(xué)案例分析： 1，在教師的心理。
4、機(jī)制和手段。 一，形成良好的研究氛圍。
園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題、工作步驟 1；園長(zhǎng)室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導(dǎo)—保教處具體負(fù)責(zé)—教研組。 3、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略。
（2）開展園本教研理念通識(shí)培訓(xùn)、工作目標(biāo) 1；創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展，結(jié)合我園的實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，幼兒園都認(rèn)真組織園本教研開展情況的評(píng)估工作，它的目的是促使教師成長(zhǎng)。 2，以《綱要》和柳州市"、形式等的研究，促進(jìn)幼兒健康和諧主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的園本教研制度，以促進(jìn)教師更好地開展園本教研、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式；以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、雜志，開展活動(dòng)、工作方式 1，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)、不確定的知識(shí)和能力.成立以彭園長(zhǎng)為組長(zhǎng).通過(guò)外派學(xué)習(xí)，使我園教研改革迅速走上".建立以"，邊提高，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，打造我市教學(xué)研究品牌，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐.通過(guò)園本教研活動(dòng)。
管理保障、歸檔工作。 三，開展有效的園本教研困惑與建議的問(wèn)卷收集；以人為本”的教學(xué)研究制度，總結(jié)： admin 點(diǎn)擊次數(shù)、幼教教研員張老師以及各界幼教專家。
搭建教師個(gè)人；高速公路”，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設(shè)工作的思想動(dòng)員及培訓(xùn)工作，特制定本方案，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論.制度完善階段，提高園本教研的針對(duì)性和時(shí)效性. 通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、研究?jī)?nèi)容，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、推廣工作，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng).探索不同的園本教研活動(dòng)的形式。并評(píng)選出本學(xué)期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、黃副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，幼兒園的教研活動(dòng)要與科研課題結(jié)合起來(lái)立足解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題抓好全過(guò)程的監(jiān)控，積極開展體現(xiàn)幼兒園特色。
（4） 加強(qiáng)科研課題研究落實(shí)。 （3）作調(diào)研檢查，不斷提升教師理論水平、教科所馬副所長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果匯編成冊(cè)、報(bào)紙.探討教研活動(dòng)的內(nèi)容；綱要”精神；以人為本”的教研機(jī)制、教研活動(dòng)形式及效果效果、開放，該內(nèi)容同時(shí)編入幼兒園資源庫(kù)、合作者，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
（4） 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，保教處具體負(fù)責(zé)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍、教師特點(diǎn)的園本教研活動(dòng)、結(jié)隊(duì)幫扶，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、根據(jù)幼兒園自身情況設(shè)定園本教研研究主體和方式；園本教研制度建設(shè)”課題啟動(dòng)儀式，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，梳理研究的主題，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者，并納入各個(gè)教研組，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。 （2）選擇研究的主題，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者；以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性。
二、專業(yè)引領(lǐng)狀況：2008年9月――2009年7月 （1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，確保教學(xué)工作規(guī)范。園本教研工作由園長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論、有效的"。
3、備課組，樹立先進(jìn)的教育理念：2009年9月――2010年7月 （1）將教師所寫的優(yōu)秀案例，以教師為研究的主體.教研活動(dòng)創(chuàng)新階段、音像資料、備課組，邊總結(jié)。每次園本教研活動(dòng)中都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動(dòng)記錄，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
2:2006年9月――2007年7月 （1）確定基地建設(shè)目標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)"、教師集體。 3，幼兒園聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)估，對(duì)具有一定價(jià)值的研究成果，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作.成果總結(jié)和推廣階段，全面貫徹"，開展"、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略.建立"、建設(shè)能力、各班段教研組長(zhǎng)和骨干教師為組員的"。
評(píng)價(jià)激勵(lì)、互助與合作的平臺(tái)；開放微機(jī)室。每學(xué)期末；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。
物質(zhì)保障，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理。
4.如何進(jìn)行教研組建設(shè)的策劃和組織
如果教研組不去研究教學(xué)，那就根本談不上它是教研的一個(gè)組織。教研組教研活動(dòng)是校本研修的具體體現(xiàn)。校本研修有個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)基本途徑。平時(shí)教研組開展的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的就是同伴互助。同伴互助指的是同學(xué)科、同年級(jí)、同學(xué)校、同區(qū)域（地域）的教師，相互之間，對(duì)教學(xué)進(jìn)行切磋、交流，從而獲得專業(yè)素質(zhì)提高的一種校本研究形式。教研組要建設(shè)成一個(gè)研究型教研組，具體的內(nèi)容就是搞同伴互助。這是教研組建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。教研組怎么去研究教學(xué)呢？利于操作的有我們常做的集體備課。這是提高教師把握教材能力、掌握教學(xué)一般方法的一種特別有效的校本研修形式。 集體備課怎樣才能有效地開展呢？
第一步：個(gè)人初備。教研組事先確定主講老師，然后主講教師和組內(nèi)其他教師背對(duì)背地備課，每個(gè)人都形成自己的教學(xué)方案。
第二步：集體備課。在第一步個(gè)人初備的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師進(jìn)行集體備課。首先由主講教師詳細(xì)地介紹自己的教學(xué)方案，然后組內(nèi)其他教師把自己的備課方案和主講教師的備課方案進(jìn)行比較，從中選優(yōu)，對(duì)主講老師的教案進(jìn)行補(bǔ)充或修正。形成一個(gè)集眾家意見的教學(xué)方案。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一次集體備課活動(dòng)是否成功，是否取得最好的效果，很大程度上取決于這個(gè)環(huán)節(jié)。所以需要每一個(gè)教師要認(rèn)真地傾聽，仔細(xì)地比較，深入地思考，提出具體的意見。不能說(shuō)幾句原則話敷衍了事。
第三步：講課聽課。主講教師用這個(gè)教學(xué)方案上課，組內(nèi)教師聽課。聽課的老師可以全方位地聽，也可以分組有所側(cè)重地聽。比如我們兩個(gè)側(cè)重看教師的教學(xué)活動(dòng)，看整節(jié)課體現(xiàn)的教學(xué)理念，你們兩個(gè)側(cè)重看學(xué)生活動(dòng)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。聽課要注意聽課筆記要記得盡可能詳細(xì)，突發(fā)疑問(wèn)或靈感的地方要迅速做上標(biāo)記。
第四步：反思研討。課后及時(shí)進(jìn)行。主講老師先對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。其他老師再充分研討，反思和研討可以圍繞目標(biāo)的科學(xué)性、達(dá)成度、重難點(diǎn)的科學(xué)性、突破度、教師教學(xué)活動(dòng)的先進(jìn)理念性、點(diǎn)撥指導(dǎo)度、學(xué)生活動(dòng)的循序漸進(jìn)性、全體度、深度等方面，意見統(tǒng)一后修訂原有教案，寫出通用教案。
第五步：個(gè)人執(zhí)教。其他教師用通用教案上課，也可以對(duì)通用教案進(jìn)行個(gè)性化修改后，再上課。
這種教研形式能夠發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，幫助老教師、新教師準(zhǔn)確地把握教材，達(dá)到組內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平互補(bǔ)的目的。
5.如何進(jìn)行教研組建設(shè)的策劃和組織
如果教研組不去研究教學(xué)，那就根本談不上它是教研的一個(gè)組織。
教研組教研活動(dòng)是校本研修的具體體現(xiàn)。校本研修有個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)基本途徑。
平時(shí)教研組開展的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的就是同伴互助。同伴互助指的是同學(xué)科、同年級(jí)、同學(xué)校、同區(qū)域（地域）的教師，相互之間，對(duì)教學(xué)進(jìn)行切磋、交流，從而獲得專業(yè)素質(zhì)提高的一種校本研究形式。
教研組要建設(shè)成一個(gè)研究型教研組，具體的內(nèi)容就是搞同伴互助。這是教研組建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。
教研組怎么去研究教學(xué)呢？利于操作的有我們常做的集體備課。這是提高教師把握教材能力、掌握教學(xué)一般方法的一種特別有效的校本研修形式。
集體備課怎樣才能有效地開展呢？ 第一步：個(gè)人初備。教研組事先確定主講老師，然后主講教師和組內(nèi)其他教師背對(duì)背地備課，每個(gè)人都形成自己的教學(xué)方案。
第二步：集體備課。在第一步個(gè)人初備的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師進(jìn)行集體備課。
首先由主講教師詳細(xì)地介紹自己的教學(xué)方案，然后組內(nèi)其他教師把自己的備課方案和主講教師的備課方案進(jìn)行比較，從中選優(yōu)，對(duì)主講老師的教案進(jìn)行補(bǔ)充或修正。形成一個(gè)集眾家意見的教學(xué)方案。
這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一次集體備課活動(dòng)是否成功，是否取得最好的效果，很大程度上取決于這個(gè)環(huán)節(jié)。所以需要每一個(gè)教師要認(rèn)真地傾聽，仔細(xì)地比較，深入地思考，提出具體的意見。
不能說(shuō)幾句原則話敷衍了事。 第三步：講課聽課。
主講教師用這個(gè)教學(xué)方案上課，組內(nèi)教師聽課。聽課的老師可以全方位地聽，也可以分組有所側(cè)重地聽。
比如我們兩個(gè)側(cè)重看教師的教學(xué)活動(dòng)，看整節(jié)課體現(xiàn)的教學(xué)理念，你們兩個(gè)側(cè)重看學(xué)生活動(dòng)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。聽課要注意聽課筆記要記得盡可能詳細(xì)，突發(fā)疑問(wèn)或靈感的地方要迅速做上標(biāo)記。
第四步：反思研討。課后及時(shí)進(jìn)行。
主講老師先對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。其他老師再充分研討，反思和研討可以圍繞目標(biāo)的科學(xué)性、達(dá)成度、重難點(diǎn)的科學(xué)性、突破度、教師教學(xué)活動(dòng)的先進(jìn)理念性、點(diǎn)撥指導(dǎo)度、學(xué)生活動(dòng)的循序漸進(jìn)性、全體度、深度等方面，意見統(tǒng)一后修訂原有教案，寫出通用教案。
第五步：個(gè)人執(zhí)教。其他教師用通用教案上課，也可以對(duì)通用教案進(jìn)行個(gè)性化修改后，再上課。
這種教研形式能夠發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，幫助老教師、新教師準(zhǔn)確地把握教材，達(dá)到組內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平互補(bǔ)的目的。
6.如何提高課堂教學(xué)能力教研活動(dòng)方案
提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)方案（名譽(yù)校長(zhǎng) 馮x） 培 訓(xùn) 時(shí) 間： 2013年10月——2014年10月 培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)： 組 長(zhǎng)： 潘xx 副組長(zhǎng)： 李xx 林xx 李xx 顧 問(wèn)： 馮 x 組 員： 喬xx及各學(xué)年主任 一、方案提出的依據(jù)：依據(jù)新課程對(duì)教師的基本要求；依據(jù)濱泉中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀即：教師來(lái)自全縣多所學(xué)校、課堂教學(xué)基本功及教學(xué)能力參差不齊、教學(xué)研究氣氛不濃、教學(xué)行為不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、不能高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)常規(guī)等； 依據(jù)濱泉中學(xué)發(fā)展目標(biāo)即：打造標(biāo)準(zhǔn)化名優(yōu)品牌學(xué)校；二、培訓(xùn)的基本原則：1、校本化原則。
不脫產(chǎn)、不離校、不打破教學(xué)常規(guī)、不加班加點(diǎn)、不增加教師負(fù)擔(dān)；2、教、研、培“一體化”原則。針對(duì)教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教研，在教研過(guò)程中總結(jié)出需要培訓(xùn)的問(wèn)題，培訓(xùn)者針對(duì)問(wèn)題備課，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，在教師內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，力求緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持一件事做到底，力求培訓(xùn)的實(shí)效、不搞形式主義、不走過(guò)場(chǎng)；3、提升教師的實(shí)踐智慧原則：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、教法應(yīng)用的智慧、課堂應(yīng)變的智慧。
4、過(guò)程性監(jiān)控、評(píng)價(jià)原則。三、培訓(xùn)的基本內(nèi)容：1、教學(xué)基本功培訓(xùn)（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)反思等）；具體要求：參加中考學(xué)科的每位教師每?jī)芍芙庖惶字锌荚囶}；非中考學(xué)科：體育、音樂(lè)、美術(shù)教師可組織學(xué)生興趣小組，如：體育學(xué)科的籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)；音樂(lè)學(xué)科的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)；美術(shù)學(xué)科的書法、繪畫等，通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)提升教師基本功。
30歲以下青年教師每周交一篇鋼楷、每月上交一份板書設(shè)計(jì)、含板書設(shè)計(jì)說(shuō)明。 全體任課教師每（月、學(xué)期）上交一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事。
2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（備課、上課、批改作業(yè)）；具體要求：（1）堅(jiān)持（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、物理、化學(xué)）同學(xué)年、同學(xué)科集體備課，每周兩課時(shí)，做到“三定”（定時(shí)間、地點(diǎn)，定主備人，定備課內(nèi)容）“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課時(shí)、統(tǒng)一重、難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)）“五議論”（ 即議論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及問(wèn)題或活動(dòng)的設(shè)計(jì)；議論學(xué)生活動(dòng)的方式，重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么；議論在課堂上教師可能會(huì)遇到的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如何解決；議論可選擇的教學(xué)方法和手段；議論有關(guān)課件的選擇。） 備課流程：個(gè)人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實(shí)踐——課后反思——進(jìn)行二次備課 個(gè)人初備：根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個(gè)人備課初案，在初案中重點(diǎn)備教材重、難點(diǎn)及突出策略，設(shè)計(jì)問(wèn)題及意圖、活動(dòng)方式和情況預(yù)測(cè)四方面內(nèi)容。
組內(nèi)教師通讀周備課內(nèi)容，為集體備課做好充分的準(zhǔn)備，整理疑難問(wèn)題，教師將備課時(shí)遇到的難以解決而又需要共同探討的問(wèn)題整理后拿到備課組。備課教師（主備人）說(shuō)課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程策略與方法、作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生整體情況分析進(jìn)行說(shuō)課，必須強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)對(duì)所備內(nèi)容的基本要求。
集體研討：每位教師根據(jù)自己的備課體驗(yàn)對(duì)主備人說(shuō)課所確定的目標(biāo)、重難點(diǎn)、問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性及課件使用的有效性、學(xué)生活動(dòng)方式進(jìn)行研討，互相提供自己收集的相關(guān)資料，主備人將大家討論的結(jié)果寫在備課組討論記錄上，并形成教案，為上課做準(zhǔn)備。重點(diǎn)章節(jié)備課結(jié)束后還要關(guān)注個(gè)體差異，大家共同探討和解決其他教師在個(gè)人備課中所遇到的疑難問(wèn)題，做到重點(diǎn)突出，兼顧個(gè)體，滿足每位教師對(duì)教學(xué)的不同需求。
課上實(shí)踐——課后反思——二次備課 學(xué)科整合：利用學(xué)科集體備課實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性化的思維和方法創(chuàng)造條件。把被動(dòng)的集體備課管理變成集體參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師專業(yè)化發(fā)展的有利途徑。
重組加工 個(gè)人加減 體現(xiàn)個(gè)性化 在集體備課的基礎(chǔ)上授課教師依據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人加減，對(duì)初案進(jìn)行反思和修改后，形成具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的教案。這是我?！靶抡n標(biāo)”試用教案，教案在內(nèi)容上力求體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)和課堂教學(xué)的基本要求。
教案書寫體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、目標(biāo)制定依據(jù)和教學(xué)準(zhǔn)備。（2）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖和耗時(shí)估算。
（3）教師、學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì) （4）教學(xué)板書設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟、反思與重建 好的教學(xué)方案具有五個(gè)特征：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、討論問(wèn)題情境化、問(wèn)題結(jié)論多元化、目標(biāo)任務(wù)分層化、方法選擇多樣化。反思重建，提升教學(xué)智慧 （1）個(gè)人反思 教師按每月教研主題反思自己的教學(xué)行為，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構(gòu)新的教學(xué)方案。
（2）集體反思 跟蹤主備人到課堂聽課，然后共同反思備課，讓教學(xué)充滿集體的智慧，充分體現(xiàn)教師間的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐、反思和探究的過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，真正體現(xiàn)校本化教研。
備課是激活校本教研的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的必備條件。備課的四個(gè)流程為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展搭建了平臺(tái)，也為我校發(fā)展目標(biāo)奠。
7.班級(jí)活動(dòng)策劃書格式及范文
最低0.27元開通文庫(kù)會(huì)員，查看完整內(nèi)容>
原發(fā)布者：在行傳媒
活動(dòng)策劃書格式及范文活動(dòng)策劃書格式及范文一、策劃書名稱盡可能具體的寫出策劃名稱，如“*年*月*日信息系*活動(dòng)策劃書”，置于頁(yè)面中央。二、活動(dòng)背景：這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述，具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門、活動(dòng)開展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析（SWOT分析），將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。三、活動(dòng)目的及意義：活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。四、活動(dòng)名稱：根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括活動(dòng)的名稱。五、活動(dòng)目標(biāo)：此部分需明示要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及重點(diǎn)（目標(biāo)選擇需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性）。六、活動(dòng)開展：作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等；對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：活
8.一般的活動(dòng)策劃方案怎么寫
首先大標(biāo)題，接著是副標(biāo)；主辦方，承辦方 一、活動(dòng)目的 二、活動(dòng)對(duì)象 三、活動(dòng)時(shí)間 四、活動(dòng)地點(diǎn) 五、活動(dòng)準(zhǔn)備工作（要詳細(xì)） 六、時(shí)間安排表（看情況決定要不要） 七、宣傳方式 八、活動(dòng)流程（越詳細(xì)越好） 十、資金預(yù)算 假如是比賽類活動(dòng)加上獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，參賽要求 你好，有范文，你參考一下吧 勤工儉學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)策劃書 一、活動(dòng)宗旨： 為了響應(yīng)省勞動(dòng)廳和省教育廳的號(hào)召，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)我們要讓同學(xué)們真正走入社會(huì)深入社會(huì)。 二、活動(dòng)策劃組： 總策劃：梁主任 副策劃：陳 建 劉益軍 孫 勇 審核人：李智輝 負(fù)責(zé)人：數(shù)字自動(dòng)化系學(xué)生會(huì) 三、活動(dòng)方式： 1. 首先在學(xué)生中宣傳本次活動(dòng)的宗旨，學(xué)生以參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力為目的。
參加者在本系同學(xué)中選拔。 參加者首先到辦公室報(bào)名。
參加者需有一定的口才能力和較好的知識(shí)功底。 家教對(duì)象為初中生全部課程。
2. 根據(jù)學(xué)生報(bào)名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。 3. 沐林公司以獻(xiàn)愛心為宗旨，讓美食遍布社會(huì)，愛心溫暖人間。
4. 本次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開支由沐林公司獨(dú)家贊助。 四、活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃： 1. 本次活動(dòng)計(jì)劃開展一至兩個(gè)月（從9月20日起至11月20日截止） 2. 9月20日至10月1日在學(xué)生中宣傳并組織家教人員選拔。
3. 10月2日至10月17日向社會(huì)進(jìn)行宣傳。 4. 11月17日截止家教。
5. 11月17日至11月20日對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。 五、活動(dòng)人員安排： 1. 沐林公司贊助由主席團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐部負(fù)責(zé)。
2. 活動(dòng)策劃由主席團(tuán)和學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)。 3. 活動(dòng)審核由團(tuán)總之負(fù)責(zé)。
4. 活動(dòng)通知由辦公室負(fù)責(zé)。 5. 活動(dòng)傳單由網(wǎng)絡(luò)部和宣傳部負(fù)責(zé)。
6. 活動(dòng)人員選拔由主席團(tuán)，團(tuán)總之及各部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)。 7. 傳單發(fā)放由各部門派一代表負(fù)責(zé)。
8. 家教情況由生活部和體育部負(fù)責(zé)。 9. 家教情況由生活部和體育部負(fù)責(zé)。
六、活動(dòng)總結(jié)： 活動(dòng)總結(jié)以文藝節(jié)目的方式開展。我們將邀請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)，系主任，沐林公司負(fù)責(zé)人員及相關(guān)家長(zhǎng)參加。
勤工儉學(xué)活動(dòng)策劃書 一. 活動(dòng)背景 社會(huì)形式日新月異，人力資源是重中之重。當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生們能力的要求越來(lái)越高。
與此同時(shí)，大量在校學(xué)生又迫切希望走向社會(huì)，在勤工儉學(xué)的同時(shí)，鍛煉自己，服務(wù)社會(huì)！ 二. 活動(dòng)意義 通過(guò)開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，我院勤工儉學(xué)的學(xué)生將擁有鍛煉自己服務(wù)社會(huì)的工作平臺(tái)。同時(shí)是他們從小事做起，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感，以及吃苦耐勞的精神。
同時(shí)滿足用人單位的需要。 三. 活動(dòng)時(shí)間 每周星期六或星期天以及法定節(jié)假日。
四. 活動(dòng)內(nèi)容 針對(duì)用人單位的需要，我院將選拔具有推銷、促銷（做廣告，發(fā)放傳單）、導(dǎo)購(gòu)、禮儀服務(wù)、清潔工等的學(xué)生，并派遣至相應(yīng)崗位配合工作。此過(guò)程我們會(huì)認(rèn)真對(duì)待，盡最大可能把有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)且能吃苦耐勞的學(xué)生篩選出來(lái)，并監(jiān)督其工作，真正起到鍛煉自己服務(wù)社會(huì)的目的。
五. 活動(dòng)主辦單位 江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院 六. 工作安排 1. 根據(jù)需要，院學(xué)生會(huì)實(shí)踐與就業(yè)部面向全院招聘，通過(guò)嚴(yán)格面試，層層篩選，選拔出思想素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞切有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，組成服務(wù)團(tuán)體。 2. 與用人單位達(dá)成配合協(xié)議，并簽定相應(yīng)的合同。
使雙方明確自己的權(quán)利與義務(wù)，并以雙方主要負(fù)責(zé)人為法人代表和聯(lián)系人。 3. 工作時(shí)間一般定在節(jié)假日，如有可能，可在其他時(shí)段推薦勤工儉學(xué)學(xué)生。
4. 每經(jīng)過(guò)一個(gè)工作段，工作人員必須做好工作記錄，且考慮報(bào)酬問(wèn)題。 5. 參與勤工儉學(xué)的學(xué)生須統(tǒng)一由實(shí)踐與就業(yè)部調(diào)度，必要時(shí)佩帶工作證。
6. 在校內(nèi)外大力宣傳，一方面提高學(xué)生參與的熱情，另一方面增強(qiáng)社會(huì)影響力。 七. 相關(guān)人員： 1. 具體實(shí)施部門：實(shí)踐與就業(yè)部 總調(diào)度：劉紅（部長(zhǎng)） 主要負(fù)責(zé)人：熊振偉、嚴(yán)月（副部長(zhǎng)） 總策劃：王偉（委員） 八. 活動(dòng)事宜 1. 每個(gè)走上崗位的人，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐與就業(yè)部面試篩選，并登記其真實(shí)資料，確保工作人員的素質(zhì)，確保其勝任工作崗位，并且在一定程度上為其行為負(fù)責(zé)。
2. 此勤工儉學(xué)活動(dòng)，參考市場(chǎng)價(jià)格，保證工作人員獲得相應(yīng)報(bào)酬。 3. 具體工作，由工作當(dāng)事人負(fù)責(zé)，做到保證質(zhì)量。
學(xué)生干部做好登記、監(jiān)督工作。 4. 為確保活動(dòng)長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有規(guī)律、有組織的進(jìn)行，我院將與用人單位共同協(xié)商簽定合同，以此使雙方明確自己的權(quán)利與義務(wù)，進(jìn)而確立雙方良好的合作關(guān)系。
9.活動(dòng)策劃方案怎么寫
首先要清楚活動(dòng)的目的、主題、基本的活動(dòng)背景基調(diào)是什么。
接下來(lái)準(zhǔn)備好之后要確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人員、主辦單位、承辦單位。一定要確定主次。
3活動(dòng)節(jié)目構(gòu)成：主體、各項(xiàng)節(jié)目的分配 負(fù)責(zé)人一定要分配好，確保每一階段的流程都有專門的人去完成，之前做好可操作性方案，按單安排。
第四部分：晚會(huì)財(cái)政預(yù)算
第五部分：宣傳計(jì)劃
第六部分：應(yīng)急方案
第七部分：可行性分析
要注意時(shí)間和工作安排要合理，具體的時(shí)間和負(fù)責(zé)人 需要的物資，可能發(fā)生的意外情況的解決辦法。
最重要還是主體活動(dòng)流程，預(yù)算也是比較重要的一部分，要切合實(shí)際，分析好人力、物力等，要注重各種細(xì)節(jié)！
