大學生創(chuàng)業(yè)有益于培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1.為什么說在校大學生創(chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性人才的核心。根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對高等教育提出的要求，在現(xiàn)代教育觀念的指導下，我們必須以生為本，以全面革新人才培養(yǎng)模式為宗旨，積極探尋培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效載體和對策。筆者認為，目前許多高校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面做出了富有特色和創(chuàng)意的探索，為我們提供了經(jīng)驗。
大學的基本宗旨是發(fā)展學術、追求真理。對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是把教學和研究相結合，讓學生早日參與科學研究活動，培養(yǎng)學生主動學習、不斷追求新知識的精神養(yǎng)成善于獨立思考問題、科學思維的習慣，提高勇于實踐、勇于創(chuàng)新的能力。
“工欲善其事，必先利其器”。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，要積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，建立富有活力的科技社團，以科學的專業(yè)課程體系為保障，完善科技創(chuàng)新機制，培育和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，以提高學生開展科技創(chuàng)新活動的整體水平。
3.創(chuàng)新精神對大學生的創(chuàng)業(yè)以及以后職業(yè)發(fā)展起到哪些作用
1. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉化，學習也正由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。
2. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。
3. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關鍵。在知識經(jīng)濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學生主動地“構建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。
4.請闡述創(chuàng)新精神對大學生的創(chuàng)業(yè)以及以后職業(yè)發(fā)展起到哪些重要作用
對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識一、激情不是全部激情是一種催化劑，它能調(diào)動創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè).但面對大學生而言，激情過多表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度，這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創(chuàng)業(yè)項目.這其中有很大部分大學生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現(xiàn)這個想法可行性高的實施方案作為保證.由于大學生基本沒有工作經(jīng)驗，其在創(chuàng)業(yè)準備期決策所依的基本上都是個人通過書本與各種媒體所學的知識與信息，因為大學生在未進入社會參加工作之前，在其內(nèi)心還沒有建立一套個人經(jīng)驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目，在此情況下，我認為大學生朋友還是少喊口號為好，應該以冷靜理性的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)機會與項目. 二、只見冰山一角 創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它要求創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)權關系、市場營銷、生產(chǎn)組織、團隊組建、財務體系等一系列領域有一定的知識積累，大學生有了好的項目或想法，只是代表“創(chuàng)業(yè)的長征路”剛跨出了一步，而在我們的大學生創(chuàng)業(yè)者中，認為憑一個好的想法與創(chuàng)意就代表一定能創(chuàng)業(yè)成功觀念的人也不少，而在創(chuàng)業(yè)準備時對可能遇到的問題準備不充分或根本就沒有思考對策與設計好退出機制，對來自各方面的反面因素渾然不知，而導致一開始便遇到各種各樣的難題，使創(chuàng)業(yè)者還沒有走出多遠，即以失敗告終.所以創(chuàng)業(yè)者不是全才，但要著眼于全才. 三、工作的核心是什么 按現(xiàn)代企業(yè)制度組建的公司是一個以盈利為目的的組織.這是公司的定義，但可能很多人不以為然，以為現(xiàn)代公司是以客戶為中心、是以社會價值為中心、是以產(chǎn)品質(zhì)量為中心如此等等，這都是錯誤或有偏見的觀念，因為一個企業(yè)如果能盈利，也就表明了它存在的價值（除了非守法的公司外）.所以我們可以說，創(chuàng)業(yè)者的工作核心就是盈利，也就是增加收入，減少支出，這是創(chuàng)業(yè)者工作中的最高原則，是一個創(chuàng)業(yè)型企業(yè)生存與發(fā)展的基矗但我發(fā)現(xiàn)在很多大學生企業(yè)里，明顯存在著因在公司核心原則上認識不足或不深刻，而導致的創(chuàng)業(yè)工作效率不高.有的創(chuàng)業(yè)者很辛苦在工作，也的確是很執(zhí)著，但因為他的工作與公司盈利有偏差而導致公司陷入困境.可以說在合法的經(jīng)營范圍內(nèi)，“能否賺到錢”是衡量創(chuàng)業(yè)者工作的唯一標準. 四、團隊組建與協(xié)作精神 團隊精神----這四個字也許是最平常最易懂的管理概念了，但由于大學生這一特定創(chuàng)業(yè)群體，一般為年齡在25歲以下的大學生，他們的社會與人生經(jīng)驗都不足，而且處于熱血沸騰的感情階段，個性化、自信力等都較強，所以在團隊組建、團隊分工、團隊規(guī)則制度等諸多體現(xiàn)“人與人合作”的工作中，大學生創(chuàng)業(yè)者往往會出現(xiàn)“一人是龍、二人是蟲”的情形.縱觀當前時代發(fā)展趨勢，社會分工越來越細，越來越專業(yè)化，任何創(chuàng)業(yè)者想依靠單打獨斗而勝利的可能性已降得很低.在實際工作中，大學生常常會出現(xiàn)以已為主、剛愎自用等不利于合作創(chuàng)業(yè)的情形. 五、犯錯與改正 一次營銷決策失誤、一次小型財務危機抑或是一次上門推銷失敗，都有可能成為大學生創(chuàng)業(yè)路途中的絆腳石，都會在一定程序上打擊沒有打創(chuàng)業(yè)持久戰(zhàn)的大學生創(chuàng)業(yè)者，讓他們在心理上元氣大傷.其實大學生要正確看待創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題與麻煩，這是十分正常不過的現(xiàn)象，我們只要在犯錯后迅速改正，或多多請教別人的意見與建議，一定會吃一塹長一智，要善于在交了犯錯誤的“成本”后，我們要善于分析與總結，要學會從失敗中找到自己的弱點與不足，并加以改正.很難想像沒有錯誤的創(chuàng)業(yè)會成功. 六、堅持就是勝利 再充分的創(chuàng)業(yè)準備都是不完善的、再周密的商業(yè)計劃書也難免有沒有顧及的地方、再團結的創(chuàng)業(yè)伙伴也會發(fā)會摩擦、再厚實的資金有的周轉不靈的時候----這些都說明在瞬息萬變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，能影響我們創(chuàng)業(yè)的不定因素太多了，誰都不法保障，在下一個路口我們能選對方向，所以創(chuàng)業(yè)過程中會遇到挫折與失敗是再正常不過的事情了.也許有時候會覺得前途一片茫然，有時候會覺得自己很無助，有時候又覺得創(chuàng)業(yè)太過辛苦，無法再繼續(xù).但如果子夜到了黎明就不會遠一樣，勝利的曙光就在你最困難時刻的前面.堅持就是勝利.。
5.培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新能力的好處
北經(jīng)院—創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學院，培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新能力的好處 摘要：新時期，經(jīng)濟發(fā)展與教育的創(chuàng)新發(fā)展是相互推動、相互促進的，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不論對國家，還是對大學生自身的發(fā)展都具有極其重要的意義。
因此，培養(yǎng)適應新時期要求的、具有創(chuàng)新能力的大學生擾顯得尤為重要。本文認為：必須拓展對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——倡導學生科研，開展學術活動，營造科技創(chuàng)新氛圃；實施課堂改革，加強社會實踐，培養(yǎng)學生實際能力；尊重學生個性，注重創(chuàng)新情感，發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能；培養(yǎng)學習能力，注重素質(zhì)教育。
關鍵詞：大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力是指個人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術、新產(chǎn)品的能力。經(jīng)濟時代和信息時代的到來，不僅對大學生的創(chuàng)新能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也孕育著大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的珍貴契機。
高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級人才的主渠道。因此，做好大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應新時期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。
創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性人才的核心。根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對高等教育提出的要求，在現(xiàn)代教育觀念的指導下，我們必須以生為本，以全面革新人才培養(yǎng)模式為宗旨，積極探尋培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效載體和對策。
筆者認為，目前許多高校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面做出了富有特色和創(chuàng)意的探索，為我們提供了經(jīng)驗。 一、倡導學生科研，開展學術活動 大學的基本宗旨是發(fā)展學術、追求真理。
對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是把教學和研究相結合，讓學生早日參與科學研究活動，培養(yǎng)學生主動學習、不斷追求新知識的精神養(yǎng)成善于獨立思考問題、科學思維的習慣，提高勇于實踐、勇于創(chuàng)新的能力。“工欲善其事，必先利其器”。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，要積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，建立富有活力的科技社團，以科學的專業(yè)課程體系為保障，完善科技創(chuàng)新機制，培育和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，以提高學生開展科技創(chuàng)新活動的整體水平。 經(jīng)常舉辦各種學術活動，開設創(chuàng)新系列學術報告會，讓學生了解最前沿的學科動態(tài)，為后期的科技創(chuàng)新活動打下堅實的理論基礎。
成立創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會等社團，激勵大學生進入實驗室進行科研活動，為大學生科技創(chuàng)新提供充分的硬件和軟件支持，有計劃地開展學生課外科技創(chuàng)新活動。成立學生科協(xié)或科技指導小組，以組織學生進行科技實踐、參加各種創(chuàng)新競賽，并在本科培養(yǎng)計劃中規(guī)定學生在校期間必須取得課外科技活動或科技實踐的學分。
通過創(chuàng)造寬松的科技創(chuàng)新環(huán)境，給學生的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造力提供廣闊的發(fā)展空間。 建立具有“產(chǎn)、學、研”一體化功能的第二課堂，積極開展和鼓勵學生參與助學助研活動。
讓學生提前介入科學研究，能使學生適應創(chuàng)新環(huán)境、培育創(chuàng)新品質(zhì)，如舉辦學生科研課題活動等，也可以讓學生參與教師的科研課題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新毅力和責任心。 二、實施課堂改革，加強社會實踐，培養(yǎng)學生實際能力 堂是全面實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的主陣地。
充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用，把創(chuàng)新教育的有關內(nèi)容滲透到專業(yè)課堂的教學過程中去。課堂教學直接反映創(chuàng)新教育目的和培養(yǎng)目標，要積極實行啟發(fā)式、引導式、問題式、討論式的教學方式，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量；要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，這是時代賦予教學的全新功能和要求；要在教學中以發(fā)揮學生的主體作用為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索，教師應將探索性、動態(tài)性、綜合性、合理性、個性化教學原則貫徹在整個課堂教學中；要理論聯(lián)系實際的能力是大學生一項基本技能，案例教學法有利于提高學生這一能力，可使學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力隨之提高。
通過社會實際活動，學生的能力得到全面的鍛煉，了解用人單位對人才的需求。同時使學校進一步明確了人才培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，密切專業(yè)、學生、社會的關系。
三、尊重學生個性，注重創(chuàng)新情感，發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能 可以說，沒有個性就沒有創(chuàng)新，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就必須全方位地保護大學生的個性，發(fā)揮他們的特長。然而，傳統(tǒng)的教育過分強調(diào)整齊劃一，學生就像一堆等待加工的零件，經(jīng)過一道道程序，被鑄成千人一面的“標準件”，忽視個體的差異性，削弱了受教育者的創(chuàng)新意識和能力。
因此，在對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，必須轉變教師職責在于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育觀念，充分重視學生的主體意識和個性差異，因材施教。教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，要為學生稟賦和潛力的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。
當然，發(fā)展學生個性要進行正確的引導，不是讓學生想干什么就干什么，自由自在、我行我素，如果這樣，學生的個性發(fā)展就會誤入歧途。 充分利用現(xiàn)代科學技術，運用網(wǎng)絡開展教學活動，它是實現(xiàn)教育創(chuàng)新、教育改革的基本前提，有助于加快知識更新速度，突破教育環(huán)境的限制，加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使學生表象形成和語詞的豐富更為容易，這樣，學生的感受和情感的表達才會分化性強、細。
6.大學生為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。
當前社會科技快速發(fā)展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導致現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素。以化學專業(yè)來說，對于化學物質(zhì)及反應過程的觀察與檢測，已從最初簡單的肉眼觀測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。
這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，不去學習和改進我們的各種儀器，那么化學的發(fā)展前景將會變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務實的作風和強烈的工作責任感，還要有扎實的基礎及非凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。
一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。
7.大學生對創(chuàng)業(yè)精神的理解
在就業(yè)形勢越來越嚴峻的今天，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了很多大學生的一種選擇。
在我國社會主業(yè)市場經(jīng)濟日臻完善的今天，擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是當前大學生都會遇到的一個非?，F(xiàn)實的問題，也是所有高校都要面對的一個重要問題。這一問題處理得好，使大學畢業(yè)生能夠順利地實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，可以增加社會的穩(wěn)定因素，使大學生發(fā)揮其應有的作用，為社會創(chuàng)造更多的價值，同時還有利于高校保持穩(wěn)定的生源，促使高校良性發(fā)展，進而提高全民族的素質(zhì)水平。
對大學生創(chuàng)業(yè)的看法，個人有個人的想法。有人認為年輕人有闖勁，點子多，要敢于拼闖，有了好的想法，就應該抓住時機進行創(chuàng)業(yè)，因為從目前形勢來看，自主創(chuàng)業(yè)是更好的就業(yè)。
有人覺得有關政策和社會輿論還不利于大學生創(chuàng)業(yè)的成長，而且沒有一定的技術背景，在創(chuàng)業(yè)之初就處于競爭的不利地位。有人認為無論大學生創(chuàng)業(yè)有無必要，學校開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)設計大賽都是有益的，因為這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，能形成一種濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動一批人為將來自己創(chuàng)業(yè)作準備。
一：有利于緩解大學生就業(yè)壓力大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。
為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當前社會就業(yè)難的主要政策之一。二：有利于大學生自我價值實現(xiàn)大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。
當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，從大學生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。三：有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。
大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。四：有利于大學生自身素質(zhì)的提高通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。
也只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調(diào)適工作心態(tài)，積極適應社會的大學生，其就業(yè)將不存在任何問題。
