大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調研問卷
1.關于:大學生自主創(chuàng)業(yè)的調查問卷?
1.您的性別 2.您的學歷 3.您的專業(yè) 4.您對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：（ ） * （單項） *？？ A 開辦一個企業(yè)（公司） ？？ B 只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè) ？？ C 開發(fā)一項前沿的科技項目 ？？ D 其它 5.您對大學生自主創(chuàng)業(yè)的看法：（單項） *？？ A 認同，是實現理想的途徑 ？？ B 應該會是一個不錯的選擇 ？？ C 反對，大學生還是應該以學習為主 ？？ D 其他 6.您認為大學生現在創(chuàng)業(yè)的形勢如何？ （單項） *？？ A 十分嚴峻，特別在如今受金融海嘯影響 ？？ B比較困難，但仍然有機會 ？？ C只要大學生自身具備創(chuàng)業(yè)能力，再加上政府在政策上的優(yōu)惠和幫助，創(chuàng)業(yè)還是一條光明的道路 ？？ D 形勢一片大好，大學生創(chuàng)業(yè)是最好的發(fā)展之路 7.對于找工作和自主創(chuàng)業(yè)，你更喜歡 （單項） *？？ A自己去找工作 ？？ B自己創(chuàng)業(yè) 8.您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣？ （單項） *？？ A很有興趣 ？？ B比較有興趣 ？？ C一般 ？？ D不是太感興趣 ？？ E沒興趣 9.您有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于 （多項） *？？ A家庭影響 ？？ B 朋友影響 ？？ C 媒體影響 ？？ D自己比較想去嘗試一下 ？？ E其他 10.您創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點是什么？（多項） *？？ A 解決就業(yè) ？？ B 挑戰(zhàn)自我 ？？ C尋找刺激 ？？ D獲取更多的財富 ？？ E 其他 11.你認為本（專）科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么？（單選） *？？ A資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向 ？？ B 經驗不夠，缺乏社會關系 ？？ C家人的反對 ？？ D要考慮繼續(xù)升造 12. 在創(chuàng)業(yè)道路上要找準自己的合適位置，你會根據 （單選） *？？ A 自己的興趣 ？？ B 自己的專業(yè) ？？ C 市場需要 ？？ D 對某一行業(yè)熟悉 13.您認為大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層優(yōu)勢在哪里？（多項） *？？ A 年輕有活力，勇于拼搏 ？？ B 專業(yè)素質較高 ？？ C 學習能力強，有創(chuàng)新精神 ？？ D 網絡信息能力強 ？？ E 具備較好的溝通能力、人際關系良好 ？？ F 其他 14.您認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么？ （多項） *？？ A 個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦 ？？ B 適合的社會環(huán)境和政策支持 ？？ C 學?；蛏鐣峁┑母黝悇?chuàng)業(yè)培育和服務 ？？ D 一個優(yōu)秀的團隊 15.如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪種資金籌集形式？ （多項） *？？ A 合伙團隊創(chuàng)業(yè) ？？ B 家庭投資，學生創(chuàng)業(yè) ？？ C 自己籌資創(chuàng)業(yè) ？？ D 向銀行貸款 ？？ E 向政府部門申請資金 16.您對國家、省和東莞市內出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)了解嗎？ （單項）* *？？ A 經常主動關注，很清楚 ？？ B 偶爾關注，比較清楚 ？？ C 不太愿意主動去了解，知道一點 ？？ D 一點都不知道 17.您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持？（任選兩項） * *？？ A 大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持 ？？ B 社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務 ？？ C 政策支持 ？？ D 宣傳鼓勵 ？？ E政府不應該扶持，不應再出臺過多的這類政策，使大量 大學生盲目地選擇創(chuàng)業(yè)而荒廢學業(yè)。
2.大學生創(chuàng)業(yè)情況調查研究
理性務實擇業(yè) 放飛青春夢想——關于我市高校畢業(yè)生就業(yè)傾向的調查分析與對策研究焦作市人才交流中心 陶鈞釗 謝長虹 李明 高校畢業(yè)生就業(yè)一直是社會關注的熱點和焦點。
為了真實的了解畢業(yè)生目前就業(yè)狀況、就業(yè)心態(tài)和傾向，尋求影響畢業(yè)生就業(yè)難的原因和有效解決畢業(yè)生就業(yè)難的對策。最近，我們以“畢業(yè)生就業(yè)傾向”為題在畢業(yè)生就業(yè)群體中進行了一次抽樣調查。
通過調查和分析，使我們對畢業(yè)生的就業(yè)意愿、就業(yè)觀念、就業(yè)能力等方面的情況有了進一步了解，對做好畢業(yè)生就業(yè)工作，引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀，努力提升我市畢業(yè)生的就業(yè)水平將起到一定的促進作用。一、基本情況本次調查問卷共設計了“學歷層次”、“就業(yè)意向”、“就業(yè)待遇”、“就業(yè)能力”等10個最常見、最關心的問題，通過談話調查（211人）、發(fā)放調查問卷（856份）的方式，充分聽取各類畢業(yè)生對就業(yè)現狀、就業(yè)形勢、就業(yè)心態(tài)的表達。
調查問卷采取無記名形式，向參加校園招聘會的1200名畢業(yè)生發(fā)放了調查問卷，收回有效問卷1067份。二、調查結果分析（一）被調查畢業(yè)生的學歷結構 如上圖所示，在調查的畢業(yè)生中，本科537人，大專375人，中專149人，研究生6人。
可以看出本科和大專占了總數的81%，中專學歷只占到了18.3%，說明目前求職的畢業(yè)生中以大專以上學歷人群為主。（二）被調查畢業(yè)生的就業(yè)意向 如上圖所示，具有“先就業(yè)后擇業(yè)”心態(tài)的畢業(yè)生612人，占總數的59%，而抱有“先擇業(yè)后就業(yè)”心態(tài)的畢業(yè)生343人，占總數的32%，打算自主創(chuàng)業(yè)的只有48人，占總數的4%。
“先就業(yè)再擇業(yè)”的心態(tài)成了多數畢業(yè)生的首選。這一方面反映了目前市場上人才供給的情況。
在當前大學生就業(yè)比較困難的情況下，顯示了畢業(yè)生就業(yè)的心態(tài)有了很大程度的轉變。另一方面對企業(yè)來說，在引進畢業(yè)生后，如何吸引、保留人才成了企業(yè)需要考慮的重要問題。
而對于占了三分之一比列的“先擇業(yè)再就業(yè)”心態(tài)的畢業(yè)生來講，說明近年來雖然在畢業(yè)生就業(yè)指導方面，無論是政府、社會，還是學校都做了大量的工作，但就畢業(yè)生本身來說，就業(yè)的傳統(tǒng)觀念還沒有完全改變，特別是在目前就業(yè)形勢更加嚴峻的情況下，如何更加有效的引導畢業(yè)生轉變擇業(yè)觀念、自主創(chuàng)業(yè)，是擺在當前人事人才部門一個迫切需要解決的問題。（三）被調查畢業(yè)生喜歡哪種方式的就業(yè)指導如上圖所示，在對此項調查中，選擇互動溝通的714人，占總數的69%，選擇就業(yè)專題講座的122人，占總數的11%，經驗分享的231人，占總數的20%。
如何盡快轉變當前畢業(yè)生的擇業(yè)觀念，加強就業(yè)指導是解決就業(yè)觀念問題的主要途徑。近年來，各高校和人事人才部門對畢業(yè)生就業(yè)指導高度重視。
焦作市人才中心組織業(yè)務骨干、專家學者、自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生、企業(yè)老總等社會成功人士深入各類高校開展畢業(yè)生就業(yè)指導工作，對部分畢業(yè)生的擇業(yè)觀念的轉變起到了積極的促進作用。如何更好的進行就業(yè)指導，做到事半功倍，就要切實掌握和了解畢業(yè)生的想法，用他們最喜歡的方式來指導。
加強溝通，增加面對面的交流，穿插畢業(yè)生喜歡的自我推銷和角色扮演，充分調動畢業(yè)生對就業(yè)指導的熱情，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)思路，這樣對畢業(yè)生的就業(yè)將起到巨大的推動作用。（四）畢業(yè)生在求職前最關心的問題有哪些？ 如圖所示，在畢業(yè)生在求職前最關系的問題調查中，選擇首先了解應聘的單位有813人，占總數的76%，而專業(yè)知識是否符合有105人，占總數的9%，資格證書是否有用的149人，占總數的15%。
不難發(fā)現，畢業(yè)生在求職前，對要應聘的用人單位的不了解，是擺在目前廣大畢業(yè)生眼前的一個難題，多數的用人單位在招聘會上，對企業(yè)的簡介說明較少，甚至有的沒有，這對畢業(yè)生應聘選擇帶來一定的盲目性。因此，作為舉辦招聘會的職能部門，在今后要對參會的用人單位確立統(tǒng)一的標準，對企業(yè)性質、所屬行業(yè)、生產規(guī)模、在職員工數等方面要有一個具體的說明，給畢業(yè)生一個明明白白的選擇。
（五）畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃如何看？從對畢業(yè)生是否有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的調查，可以看出，回答“沒有”的有728人，占總數的68%，回答“有”的339人，占總數的32%。在近三場大型招聘會中，我們經常發(fā)現有許多畢業(yè)生找工作時，只考慮工作與專業(yè)對不對口，而不考慮至于自己所學的專業(yè)和要從事的工作是否適合自己；或者是不分企業(yè)不分崗位，盲目投遞求職簡歷；或者是在求職簡歷的求職意向一欄，寫著技術、銷售、部門經。
3.幫我做個大學生成功創(chuàng)業(yè)者素質訪談調查表
內容提要： 經濟轉型時期，企業(yè)家呈“群聚式”出現，一方面社會需要新型創(chuàng)業(yè)者帶來新的經濟增長點，另一方面社會本身也產生許多創(chuàng)業(yè)機會。
在這一形勢下，不少高校在課程設置中增加了創(chuàng)業(yè)的內容。然而，由于我國創(chuàng)業(yè)研究起步比較晚，教育者對當前大學生的創(chuàng)業(yè)素質和能力狀況了解不夠，導致教育針對性不強。
本文是在對廣東省內5所高校大學生進行問卷調查的基礎上，對大學生創(chuàng)業(yè)能力進行描述的調查報告。調查顯示，盡管大學生創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但對創(chuàng)業(yè)的理解還存在偏差，實際的創(chuàng)業(yè)動能并不高，而且創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識、資源獲取能力、企業(yè)運作和市場知識等創(chuàng)業(yè)的核心能力不強。
本文提出創(chuàng)業(yè)教育要注重加強針對性的觀點。 關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 調查報告 在經濟轉型的背景下，新型高學歷企業(yè)家不斷出現，對當代大學生產生了一定的示范效應；伴隨著擴招而導致的大學生就業(yè)壓力的加大以及大學創(chuàng)業(yè)教育的不斷開展，大學生創(chuàng)業(yè)熱情達到一個新的高度，不少大學畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學生試圖開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯。
然而，幾年的實踐顯示，大學生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意，創(chuàng)業(yè)的成功率也相對較低。 創(chuàng)業(yè)成功與否，取決于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的高低，同樣的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)能力越強的人抓住機遇、成功創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。
所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定條件下，人們發(fā)現和捕獲商機，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設想成功變?yōu)楝F實的能力①。大學生的創(chuàng)業(yè)能力決定了創(chuàng)業(yè)的總體水平和創(chuàng)業(yè)成功率。
雖然創(chuàng)業(yè)能力難以量化，但可以分解，可以比較，本課題試圖以廣東省大學生為典型，著重分析處在經濟發(fā)展前沿的大學生的創(chuàng)業(yè)能力分解狀況。大學階段是素質培養(yǎng)和能力訓練的重要時期，當前，我國的創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但在創(chuàng)業(yè)能力訓練方面需要提高針對性。
一、相關研究 國內外研究者通過對大量的新興企業(yè)進行研究，通過對創(chuàng)業(yè)者的群體進行研究，在創(chuàng)業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)者素質方面得出不少有價值的研究成果。對本課題有借鑒意義的至少涉及以下幾方面內容。
1、創(chuàng)業(yè)動機 有研究者明確指出：“大多數新企業(yè)的創(chuàng)立都出于個人尋求自營職業(yè)的動機，而不是處于發(fā)展新產品、新市場、新技術等企業(yè)家式的沖動”。②另外一項研究則表明，進入自雇行業(yè)或自我創(chuàng)業(yè)的人，往往都是在支薪工作崗位中表現不如人意、收入偏低的人。
2、創(chuàng)業(yè)要素 成功創(chuàng)業(yè)因素既包括外在的環(huán)境因素、資源因素，又包括企業(yè)家內在的素質，如觀念和事先經驗、資本束縛、自主性、創(chuàng)新性、風險承擔、超前認知與行動、競爭積極性、自信等等。而成功創(chuàng)業(yè)的決定性因素是機遇與企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)品質。
霍茨依金（D. Holtz-Eakin）的研究認為，資金是最重要的，年輕人自己的資金又比不上父母的資金重要，而父母的創(chuàng)業(yè)經驗則更重要。也就是說，如果有創(chuàng)業(yè)經驗的父母能向兒女提供資金，那么兒女創(chuàng)業(yè)的機率是最高的。
而阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）分析認為，“對于大多數想創(chuàng)業(yè)的人來說，面臨最大的挑戰(zhàn)不是籌集資金，而是在沒有資金之時，具備創(chuàng)業(yè)的智慧和動力。” ③他還進一步分析，不論是經驗、家庭背景還是受教育程度與創(chuàng)辦有前途企業(yè)的可能性之間都存在“倒U型函數“關系，太少的人力資本或極為貧困的家庭背景會減少創(chuàng)辦有前途的企業(yè)的幾率，而巨額財產的繼承人通常不會費神從小生意做起，他們對創(chuàng)業(yè)是有興趣的，不過他們更愿意嘗試一些規(guī)模足夠大的機會。
④ 3、創(chuàng)業(yè)者品質與能力 早期的研究者利用問卷調查、大量的訪談和接觸歸納出企業(yè)家的一些特性，這些特性涵蓋范圍廣，更有學者從創(chuàng)業(yè)失敗者的身上找出創(chuàng)業(yè)失敗的原因，這些原因歸納起來也有三十多種，涉及范圍也很廣。阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）在《新企業(yè)的起源與演進》中通過對現有的發(fā)展前景的企業(yè)分析推論，得出企業(yè)家創(chuàng)建有前途的新企業(yè)需要一些特殊的品質，起決定作用的重要品質有：（1）受家庭背景、文化程度和經驗所影響的創(chuàng)業(yè)傾向；（2）適應性調整能力，如果斷、開明、控制內心沖突的能力、發(fā)現因果關系的能力等；（3）獲取資源的能力，如應變能力、自制力、洞察力和銷售技巧等；相比較而言，如承擔風險、創(chuàng)造性活動、愿望與遠見、雄心壯志、領袖氣質、運用權力、管理才能等是次要的品質。
國內也有學者根據對中國創(chuàng)業(yè)者的調查，得出成功企業(yè)的領導人應具有以下品質：（1）誠實、謙虛以贏得別人的信任；（2）克制、忍耐以獲得良好的人際關系；（3）熱情、富有責任感以保持克服困難的決心，并感染別人；（4）積極性的心態(tài)和創(chuàng)造精神使創(chuàng)業(yè)者充分發(fā)揮潛能，不被束縛，開創(chuàng)新局面等等。此外，公道正派和自信心也是創(chuàng)業(yè)者的重要品質。
二、大學生創(chuàng)業(yè)能力調查結果分析 以往大量的研究成果表明，創(chuàng)業(yè)者的能力是決定創(chuàng)業(yè)成功率的重要因素，一旦機遇來臨，具備創(chuàng)業(yè)能力的人更能順利地創(chuàng)辦企業(yè)并使企業(yè)發(fā)展。幾年來，國家對大學生創(chuàng)業(yè)教育和引導方面加大了力度，但研究資料表明，有創(chuàng)業(yè)沖動的大學生很多，但成功創(chuàng)業(yè)者寥寥，85%的大學生自主創(chuàng)業(yè)以。
4.我需要一個有關大學生的調查問卷題目?誰能給幾個創(chuàng)新的問卷題目?
大學生的調查問卷題目有：大學生信用消費現狀研究、大學生的戀愛觀、大學生未來的職業(yè)規(guī)劃、大學生對以后工作待遇的要求、大學生的創(chuàng)業(yè)意向、大學生的的求職要求等。
1、大學生信用消費現狀研究
互聯網時代下，新的信用消費方式和消費理念被越來越多的大學生所接受。然而，信用消費在給大學生帶來便利性的同時，其存在的消費風險不容忽視。而這個調查旨在分析大學生信用消費存在的問題，對當代大學生信用消費提出合理的建議。
2、大學生的戀愛觀
深刻剖析大學生戀愛觀對于構建大學生獲得一份完美的愛情有著非常重要的作用。
比如說對戀人有什么樣的要求，兩個人之間的互動是怎樣的，或者說兩個人在戀愛多久之后確定戀愛關系，這些對于我們來說都是非常重要的。
針對此展開的調查，就具有非常重要的數據作用。
3、大學生未來的職業(yè)規(guī)劃
大學生在校期間如何順利完成學業(yè)、健康成長并能實現自己的預期目標，職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要。目前高校中大面積開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但大都流于形式。
至于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定是否科學、合理、實用，同時大學生的實際發(fā)展情況是否與其所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃相一致、是否真正起到了指導意義還是值得探究的。而這個調查旨在為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供參考與借鑒，對大學生的健康成長具有重要意義。
4、大學生的的求職要求
針對于這樣的一個問題情況，大學生對求職抱有怎樣的希望，什么樣的求職態(tài)度，什么樣的求職愿景，希望獲得怎樣的求職性需要等等，這些對于我們來說也是非常重要的。
因為只有從這樣的一個層面來看的話，才能夠讓你真正感受到它所能夠給你帶來的獨特性的體驗，這一點對于調查者來說也是非常重要的。
5、大學生的創(chuàng)業(yè)意向
大學生對于什么樣的創(chuàng)業(yè)項目感興趣，啟動資金是多少，需要獲得怎樣的幫助等等，這些都是在創(chuàng)業(yè)的過程當中值得我們去考慮的問題。
當然在制作調查問卷的時候，相應的調查內容的設計，一定要根據主要的調查目的來進行，這樣也能夠給你帶來最佳的品質性的保障。
擴展資料：
調查問卷的設計原則：
1、有明確的主題。根據主題，從實際出發(fā)擬題，問題目的明確，重點突出，沒有可有可無的問題。
2、結構合理、邏輯性強。問題的排列應有一定的邏輯順序，符合應答者的思維程序。一般是先易后難、先簡后繁、先具體后抽象。
3、通俗易懂。問卷應使應答者一目了然，并愿意如實回答。問卷中語氣要親切，符合應答者的理解能力和認識能力，避免使用專業(yè)術語。對敏感性問題采取一定的技巧調查，使問卷具有合理性和可答性，避免主觀性和暗示性，以免答案失真。
4、控制問卷的長度?；卮饐柧淼臅r間控制在20分鐘左右，問卷中既不浪費一個問句，也不遺漏一個問句。
5、便于資料的校驗、整理和統(tǒng)計。
參考資料來源：百度百科-調查問卷
5.想要一份大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調查問卷
大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素調查問卷 本頁為該問卷的詳細內容，不可回答，僅供預覽。
Q1:A1 您的性別○ 男○ 女Q2:A2 您的年級○ 一年級○ 二年級○ 三年級○ 四年級Q3:A3 您的專業(yè)所屬學科○ 哲學○ 經濟學○ 法學○ 教育學○ 文 學○ 歷史學○ 理學○ 工 學○ 農學○ 醫(yī) 學○ 管理學○ 軍事學○ 藝術學Q4:A4 您的家庭所處區(qū)域是：○ 農村○ 縣城○ 城市郊區(qū)○ 中小城市○ 大城市Q5:A5 您的家庭年收入水平是：○ 1.3萬及以下○ 2.4-6萬○ 3.7-10萬○ 4.11-15萬○ 5. 16-20萬○ 6.21 萬以上Q6:A6 您的父親受教育程度：○ 1.本科及以上○ 2.大?！?3.高中（中專）○ 4.初中○ 5.小學及以下Q7:A7 您的母親受教育程度：○ 1.本科及以上○ 2.大?！?3.高中（中專）○ 4.初中○ 5.小學及以下Q8:A8 父母（或親戚）是否有創(chuàng)業(yè)經歷○ 1.有○ 2.沒有Q9:C1 現在的您是否有創(chuàng)業(yè)的打算○ 1.完全沒有○ 2.考慮過○ 3.已經進行創(chuàng)業(yè)○ 4.已經成功創(chuàng)業(yè)Q10:C2 如果考慮過創(chuàng)業(yè)，您打算什么時候開始創(chuàng)業(yè)：○ 1.在讀期間○ 2.大學畢業(yè)○ 3.畢業(yè)積累幾年工作經驗后○ 4.待有較高學歷后Q11:C3 您打算創(chuàng)業(yè)的最主要原因是（至多三項）：□ 1.個人理想□ 2.有好的創(chuàng)業(yè)項目□ 3.預期收入高□ 4.受他人邀請□ 5.難找到合適的工作□ 6.其他Q12:C4 您對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：○ 1.開辦企業(yè)（公司）○ 2.開個體商鋪○ 3.開發(fā)一項前沿的科技項目○ 4.其他Q13:C5 在創(chuàng)業(yè)之前，你會做哪些準備？○ 1.參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽○ 2.看創(chuàng)業(yè)書籍○ 3.先到企業(yè)實習○ 4.求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家Q14:C6 如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪種形式？○ 1.合伙創(chuàng)業(yè)○ 2.家庭投資，學生創(chuàng)業(yè)○ 3.自己籌資創(chuàng)業(yè)○ 4.向銀行貸款○ 5.向政府部門申請資金Q15:C7 如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪個領域：○ 1.與自身專業(yè)相結合的領域○ 2.自己感興趣的領域○ 3.往當今熱門的方向發(fā)展（如軟件、網絡等高科技行業(yè)）○ 4.啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)Q16:C8 如果創(chuàng)業(yè)，您覺得最容易遇到的困難是○ 2.經驗不足，缺乏社會關系○ 3.沒有好的創(chuàng)業(yè)方向○ 4.面對風險心理承受能力不足○ 5.家長反對○ 6.其他○ 1.資金不足Q17:C9 您認為大學生創(chuàng)業(yè)需要的是什么（可多選）□ 1.個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦□ 2.學?；蛏鐣峁┑母黝悇?chuàng)業(yè)培育和服務□ 3.優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊□ 4. 適合的社會環(huán)境和政策支持□ 5. 較好的組織能力□ 6.較好的溝通能力□ 7.良好的心理素質和適應能力Q18:C10 您認為大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其他階層優(yōu)勢在哪里○ 1.年輕有活力，勇于拼搏○ 2.專業(yè)素質較高○ 3.學習能力強，有創(chuàng)新精神○ 4.網絡信息能力強○ 5.其他Q19:C11 您對國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)○ 1.經常關注，很清楚○ 2.偶爾關注，比較清楚○ 3.不太愿意主動去了解，知道一點○ 4.一點也不知道Q20:C12 您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持（任選兩項）□ 1.大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持□ 2.社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務□ 3.政策支持□ 4.宣傳鼓勵Q21:C13請您對以下影響大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素從重要到次要進行排序1. 政府政策2.經濟實力3.專業(yè)知識和技能4.經驗5. 社會關系6.風險感知7.親朋好友的意見和支持8.資源。
6.關于大學生自主創(chuàng)業(yè)調查報告
大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度
（一）大學生對自主創(chuàng)業(yè)的形勢有一定的了解，大部分人對此態(tài)度積極。據調查，4%的人認為非常困難，形勢十分嚴峻；37%的人認為比較困難，但仍然有機會；48%的人認為大學生自主創(chuàng)業(yè)能力具備，在政府支持下，創(chuàng)業(yè)還是一條光明的道路；11%的人認為創(chuàng)業(yè)形勢一片大好，大學生自主創(chuàng)業(yè)是最好的發(fā)展之路。21世紀的今天，大學生不再是幾十年前那樣稀罕了，甚至已經供過于求。所以不是每一個人都可以找到稱心如意的工作，加上經濟危機的沖擊，找工作更增加了幾分挑戰(zhàn)性，大部分人希望在比較良好的自身能力和政府支持等主客觀條件下，能夠成功地自主創(chuàng)業(yè)，施展才華，實現理想。
（二）大學生進行自主創(chuàng)業(yè)是有源頭的。調查中的絕大部分學生是有自主創(chuàng)業(yè)想法的，對自主創(chuàng)業(yè)比較感興趣的人數占了60%。而且創(chuàng)業(yè)的想法不是憑空出現的，就像人類不是一出生就會走路一樣。在這些存在創(chuàng)業(yè)想法的人當中，正是由于受到某些事物的影響才有了這樣的想法。家庭和朋友的力量是不可忽視的，許多人由于上輩人創(chuàng)業(yè)成功經驗的觸動再加上家人思想的灌輸，自主創(chuàng)業(yè)的想法就越來越堅定。此外，國家的政策支持，媒體關于創(chuàng)業(yè)者成功經驗的報道，讓更多的人有了躍躍欲試的沖動。
（三）雖然很多大學生對創(chuàng)業(yè)有比較濃厚的興趣，不過每個人對創(chuàng)業(yè)概念的理解是不同的，有的人認為開辦一個公司（企業(yè)）才是創(chuàng)業(yè)，有的人覺得是要開發(fā)一項前沿的科技項目，更多的人認為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫做創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不一定要對創(chuàng)業(yè)有很明確的概念，只要能夠創(chuàng)造更多的財富、價值，并實現某種追求或目標。
（四）創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系？一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系，現在也成為全國明星企業(yè)；一些報道的研究生休學做垃圾生意更不要講專業(yè)。這些實例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業(yè)為創(chuàng)業(yè)而思考。經調查，26%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關，53%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關系但不大，18%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關系，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒有關系的僅占調查人數的3%。數據顯示，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關系不大的學生始終占多數。某專家指出，認為所學專業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤，從基層做起，因為專業(yè)往往是畢業(yè)生所擅長的。如此表明，專業(yè)是大學生自主創(chuàng)業(yè)的一個條件，不過不應將其作為束縛自己的繩索，而應放遠眼光，拓寬知識面，發(fā)展良好人際關系，提高自身素質。
7.廣州市大學生自主創(chuàng)業(yè)的情況調查
摘要：高校在重視職業(yè)指導的同時，也要導入創(chuàng)業(yè)教育，使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候。
當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)有相當程度的了解，大部分的調查對象認同自主創(chuàng)業(yè)，認為其是實現理想的一個途徑，渴望著能憑借自己創(chuàng)業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動者確屬少數。影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的眾多因素當中，個人能力排在首位，機遇是其次。
大部分大學生重視在創(chuàng)業(yè)前的自我增值，但實際上實行并從中獲取幫助的并不多，希望通過此次的調查使社會增加對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。 關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；報告 隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。
從廣東省來看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬的速度上升，2005年達17.5萬人，2006年突破20萬人，2007年畢業(yè)生則突破27萬人。廣東省作為經濟發(fā)達地區(qū)之一， 被全國各地大學生視為就業(yè)的“黃金寶地”，畢業(yè)生大量進入廣東就業(yè)，使廣東省的就業(yè)形勢更加嚴峻。
隨著就業(yè)壓力的增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關心的熱門話題，創(chuàng)業(yè)對于尚未走出校門的學生來說，是才華的釋放，實現夢想的征途，同時也是一種挑戰(zhàn)，一種值得關注的新思路。因此，我院開展大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查很有意義。
廣東白云學院就業(yè)指導中心在2007年1月份面向本院學生進行了調查，采用抽樣問卷調查形式，共發(fā)放了294份調查問卷，回收有效調查問卷有229份，調查對象中男性147人，女性82人，其中一年級124人，大二年級105人，涉及的專業(yè)有商務英語、涉外文秘、旅游英語、電氣自動化、通信網絡與設備、應用電子、電子信息工程技術、營銷與策劃、工商企業(yè)管理、物流管理、電子商務、酒店管理、房地產經營與管理、建筑設計、服裝、影視廣告計算機科學與技術等，基本上覆蓋所有專業(yè)。調查主要的目的是為了關注當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識程度，既了解我院大學生對自主創(chuàng)業(yè)的看法，也可以了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難所在，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)才能，為他們的創(chuàng)業(yè)之路提供支持。
一、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度 （一）、自主創(chuàng)業(yè)的源頭 大學生就業(yè)、下崗職工再就業(yè)、農民工就業(yè)成為我國三大就業(yè)問題。一些家庭花幾萬、十幾萬培養(yǎng)出來的學生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢？目前，我國的結構性失業(yè)問題難以解決，應積極采取措施，吸取國外經驗，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。
從調查數據顯示，創(chuàng)業(yè)意愿主要來自于家庭，占到69.43%。下面是調查過程中，家長對創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度： 數據可以看出，家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對的占0.87%，無所謂占15.19%。
顯然，大部分的家長都支持自己的子女自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)壓力。而另一方面，也有小部分家長反對，他們擔心的可能是，大學生還屬于增知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創(chuàng)業(yè)的各種壓力，而且社會經驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件，這也是令人擔心的問題。
如果大學生投資創(chuàng)業(yè)失敗，反而會加重父母的負擔。 當下大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的另一個重要原因是，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng)業(yè)的麻煩，但收入會不理想，自主創(chuàng)業(yè)會帶來不錯的收入。
聽別人的不如自己做主，不愿意聽別人的派遣，更愿意自己說了算。 （二）、兼職、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關系 相信大學生當家教這是多數人首先想到的賺錢方式，尤其適合低年級學生，他們剛剛從高考硝煙里走來，正是現炒現賣的好機會。
因為差不多誰都能干，所以想找份好的家教工作非常難。一些城市的學校、公園附近，經常能看到一些青年學生把紙板綁在自行車上，上面寫著“家教”。
在調查中顯示，大學生當家教占調查人數的58.95%。然而，另外的41.05%則選擇的是有過除家教外的兼職經歷。
盡管如此，但是大部分大學生還是把家教這份兼職作為首選。 至于從事兼職的主要原因：“鍛煉自己能力”的占調查人數的79.48%，“盡早接觸社會”的占調查人數的48.91%，“改善自己經濟狀況”的占調查人數的23.14%，“認識不同的人”的占調查人數的16.59%，“尋找創(chuàng)業(yè)發(fā)展機會”的占調查人數的24.89%，其他原因的占6.55%。
結果表明，“鍛煉自己能力”的占大多數，因為大學生在書本里所學習到的知識遠遠不能滿足自己的求知欲望，許多大學生總想著嘗試更多新的東西，接觸更多的事物，從而鍛煉自己的能力。通過兼職閱歷，默默尋找自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機會，時機一到，突圍而出，創(chuàng)建屬于自己的一片天地。
同時也有不少學生擁有旺盛的消費欲望，及不成熟的消費心理，每月的生活費用遠不足以滿足自己平時日常消費，需要從事兼職賺取一筆費用貼補生活。除以上分析，不排除有其他原因的分析。
創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系？一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系，現也成為全國明星企業(yè)；最近報道的研究生休學做垃圾生意更不要講專業(yè)。這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。
經調查，25.76%的學生認為所學專。
