創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力是啥課程

1.領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程有哪些

典型課程：·中高層經(jīng)理管理技能提升·經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力·團隊領(lǐng)導(dǎo)力的四度修煉導(dǎo)修煉·基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升·影響力與雙贏領(lǐng)導(dǎo)力·西點領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)：指通過實施一系列科學(xué)的方法與手段來實現(xiàn)個體領(lǐng)導(dǎo)能力的提高；比較常見的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)包括CEO12篇高管領(lǐng)導(dǎo)力提升、EMBA及EDP項目等。

通過培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)者可以收獲：1、一個愿景，卓越領(lǐng)導(dǎo)者意味著什么，并重燃實現(xiàn)目標的熱情。2、全新的思維模式，幫助你在知識工人時代實現(xiàn)卓越領(lǐng)導(dǎo)，提升影響力。

3、建立領(lǐng)導(dǎo)者的信譽和個人魅力，使自己的行動與團隊理念保持一致，為團隊樹立榜樣。 4、提升領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻能力，掌握如何更好傳播團隊價值觀，激發(fā)他人與自己分享共同愿景，提升領(lǐng)導(dǎo)者激勵他人、部署培育的能力，增強團隊執(zhí)行力。

5、將卓越領(lǐng)導(dǎo)者的習(xí)慣行為應(yīng)用到實際工作中，以應(yīng)對具體的挑戰(zhàn)帶領(lǐng)團隊走向卓越。

2.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理，相比傳統(tǒng)的商科管理課程是有所不同的，主要是將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)和管理理論相結(jié)合，在反復(fù)的商業(yè)實踐，讓學(xué)生在掌握管理知識的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維，實踐性比較強。

埃塞克斯大學(xué)通常在開課第一天，就邀請當?shù)氐某晒ζ髽I(yè)家來跟學(xué)生見面，引導(dǎo)他們思考“什么是創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新”。在學(xué)習(xí)當中，學(xué)生和企業(yè)之間會有很多互動，比如安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。

在學(xué)期結(jié)束時，傳統(tǒng)的商科管理通常是寫篇論文，而創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生則可以選擇給企業(yè)做一份分析計劃書，在一邊學(xué)的同時，一邊把所學(xué)的知識運用到實際的商業(yè)環(huán)境中去。

3.領(lǐng)導(dǎo)力

如果人們對以上的特質(zhì)不是停留在感覺的層面、印象的層面，而是把它們抽象出來，就會構(gòu)成一個領(lǐng)導(dǎo)力模型。

這個領(lǐng)導(dǎo)力模型具體包括以下六種能力： 學(xué)習(xí)力，構(gòu)成的是領(lǐng)導(dǎo)人超速的成長能力； 決策力，是領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠矚的能力的表現(xiàn)； 組織力，即領(lǐng)導(dǎo)人選賢任能的能力的表現(xiàn)； 教導(dǎo)力，是領(lǐng)導(dǎo)人帶隊育人的能力； 執(zhí)行力，表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的超常的績效； 感召力，更多地表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的人心所向的能力。 執(zhí)行力，表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的超常的績效； 感召力，更多地表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的人心所向的能力。

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