作文的開頭方式教學設(shè)計(如何寫好作文的開頭》教學設(shè)計)
1.如何寫好作文的開頭》教學設(shè)計
讓學生掌握作文開頭入題扣題的方法。
（二）過程與方法：
討論法、練習法。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和準確使用祖國語言文字的能力。
教學重點：
研討、總結(jié)作文入題扣題的寫作技巧和方法。
教學難點：
靈活運用語言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開頭。
教學課時：1課時
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。（天氣熱，時間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去?！庇幸粋€別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少。“鳳頭贏得百媚生”說的就是這個道理。所謂“鳳頭”，就是說開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來看看部分學生作文的開頭
2.如何寫好作文的開頭》教案
教學目標：（一）知識與技能：讓學生掌握作文開頭入題扣題的方法。
（二）過程與方法：討論法、練習法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和準確使用祖國語言文字的能力。
教學重點：研討、總結(jié)作文入題扣題的寫作技巧和方法。教學難點：靈活運用語言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開頭。
教學課時：1課時教學過程：一、激趣導(dǎo)入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。
（天氣熱，時間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去?！?/p>
有一個別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少?！傍P頭贏得百媚生”說的就是這個道理。
所謂“鳳頭”，就是說開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來看看部分學生作文的開頭。
二、初步探討。（1）展示學生平時作文的開頭：（略）（2）學生評價并談個人習作時寫開頭的感受。
●盲目應(yīng)用，不加取舍。（把作文訓練中的提示語用作開頭。）
●故弄玄虛，信馬由韁。（有些作文開頭故意繞圈子，洋洋灑灑地寫一大段，還沒有進入正題，而往往還自認為這是文章的巧妙之處，見水平，見功力的地方。
其實這種故弄玄虛的做法，恰是作文開頭的大忌。）●堆砌名言，故作高深。
●盲目寫景，東施效顰。（寫景的目的，是為了突出主題，或是為了刻畫人物，或是為了烘托氛圍，如果與此無關(guān)，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。
如有些文章一開頭就“花兒”、“草兒”、“鳥兒”的寫一通，實在是不必要的。）●死搬硬套范文的開頭。
三、方法指導(dǎo)作文開頭常用的幾種方法 1、開門見山，直接入題。示例：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影.” ——朱自清《背影》；《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的?！?/p>
；《那樹》“那棵樹立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。這種方法可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；也可以開宗明義揭示主旨或點明情感，也可以單刀直入點明敵論。
（學生可回憶學過的文章類似的開頭或者自己曾寫過的開頭）2、渲染情景 ，引出下文。例：此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。
——施耐庵《智取生辰綱》。借助環(huán)境、心理等描寫，首先渲染氛圍，又便于自然引起下文。
3、設(shè)置懸念 ，吸引讀者。如：我不由得停住了腳步。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我?！獜堉贰读缪蚰镜瘛?先倒敘事情的結(jié)果，或先設(shè)置疑問和矛盾沖突，制造懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。
4、背景漸入， 彰顯主題。 如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。
開頭或交待事情發(fā)生的時間、地點、背景、環(huán)境等。5、欲揚先抑，波瀾起伏。
如： 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。
近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩?！∷?《蟬》 要點：就是以退為進，先抑住某一個人或事物，然后確立自己的觀點或主題，以達到突出的目的。
6：巧用修辭，展示文采。如： “屏”，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。
記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情景真夠令人銷魂的了?！墩f屏》 要點：引用的內(nèi)容是很豐富的，若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。
此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等 要點：修辭是作文中不可缺少的部分，在文章的開頭巧妙地運用比喻、擬人、引用、排比或?qū)ε嫉刃揶o手法，常常會令文章語言風采倍增。四、小結(jié)。
作文開頭的作用，一是點題，二是引出下文。好的作文開頭應(yīng)做到：一簡、二新、三美、四當。
所謂簡，就是開頭力求簡潔明了，不羅嗦重復(fù)。所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。
所謂美，就是開頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。所謂當，就是要符合內(nèi)容的需要，開頭為內(nèi)容服務(wù)。
文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了幾種常見的寫法。在寫作當中，有時并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法結(jié)合使用。
究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，來選擇最恰當?shù)姆椒āＮ?、方法演練?/p>
1、以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，試用兩種方法練習作文開頭。 2、交流評析。
六、作業(yè)設(shè)計：以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，運用本課所學的一種開頭方法寫一至二段開篇文字。七、板書設(shè)計開門見山 直接入題 渲染情景 引出下文 設(shè)置懸念 吸引讀者背影漸入 彰顯主題 欲揚先抑 波瀾起伏巧用修辭 展示文采。
3.如何寫好作文的開頭》作文指導(dǎo)課教案
同學們，這節(jié)課我們來學習怎樣寫好作文的開頭和結(jié)尾.上課之前，我想問大家一個問題：誰可以告訴我一條魚可以分成幾部分？ 我想大家都能明白無誤的告訴我說分成三部分，即頭、身、尾，相應(yīng)的我們可以把作文分成開頭、中間、結(jié)尾三個部分來寫，就是人們通常所說的三段式，那么三段式是否意味著三足鼎立呢？（解釋：像鼎的三條腿那樣站立著，比喻三方面勢力均衡）.答案是否定的，正象魚的頭尾小而中間大一樣，一篇文章的開頭、中間、結(jié)尾也是有祥有略有輕有重的.在這個問題上，我國元朝作家喬夢符有個著名的比喻.他認為一篇文章的開頭應(yīng)像鳳頭——小巧玲瓏，精美好看；中間應(yīng)像豬肚——內(nèi)容繁多，豐富飽滿；結(jié)尾則應(yīng)像豹尾——短小精悍，收束有力.我們都知道，文章的正文部分也就是豬肚應(yīng)該是最重要的，但正因為如此，卻往往忽略了開頭和結(jié)尾.試想一下，如果你是中考批作文試卷的老師，一天批幾百份卷子，那一份卷子最多閱讀四五分鐘，在這樣快速閱讀的情況下，可能老師最注意的恰恰是平時學生忽略的開頭和結(jié)尾，所以作為初中生想要中考語文得高分作文是重點，寫好開頭和結(jié)尾則是重中之重，下面我們先解決第一個問題：怎樣寫好作文的開頭. 怎樣寫好開頭. 1，我們常說：“良好的開端是成功的一半”，因此，文章如果頭開的好，不僅會使全篇生色，而且會有引人入勝的效果，文思就會猶如繭抽絲綿綿不絕，高山流水潺潺而至.那么，如何把開頭寫的能讓人精神為之一振呢？一般來說，無論采取什么形式起筆，入題快，切題準，應(yīng)該是最起碼的要求.所謂入題快即簡潔性.要起筆直奔主題，一下子就接觸到敘述的人或事，而不是瞻前顧后繞圈子，說廢話.不能筆下千言，離題萬里.同學們的作文，在開篇上大致存在以下幾種毛病：拐彎抹角，離題太遠. 有的同學在作文時，往往愿意在開頭多寫幾筆，似乎不多說幾句就說不透，或記敘或議論，或?qū)懢盎蚴闱?，不管與中心思想有沒有關(guān)系，就像沒牙老太太拉家常，不厭其煩，寫一大堆結(jié)果滿是空話廢話，饒很大圈子才繞到正題上來. 這個開頭就是本來要寫的是我最尊敬的人，可開篇卻不厭其煩的做了一大堆說明，繞了很大圈子，才引出我最尊敬的人.交代過多，偏離主題 打個比方，甲問乙“你吃早飯了嗎”？正確的答案應(yīng)該是“吃了”或者“沒吃”.可有的人不是這樣他先把早起的活動一一敘述了一遍，然后才說“吃了”或“沒吃”.這不是多余嗎？寫文章也是這樣，有的人不是就題寫題就事論事，直插中心，而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過程，然后才慢慢騰騰的轉(zhuǎn)到正題上來. 這個開頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買票的過程，可謂不厭其煩，然而與中心有什么聯(lián)系呢？假如起筆從游艇上寫起，豈不簡潔利落的多嗎？ 2，同學們看，這些毛病大家是不是也犯過，那么，什么樣的開頭才符合要求呢？要向主題靠攏：就是說文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在，這樣才能在第一時間抓住讀者的心，從而感染讀者.
要短小精悍：例如.茅盾的《海南雜憶》開頭：“我們到了那有名的‘天涯海角’.”僅12個字便交代清楚了所游地點，為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路.
4.如何寫好作文的開頭》教學設(shè)計
讓學生掌握作文開頭入題扣題的方法。
（二）過程與方法：討論法、練習法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和準確使用祖國語言文字的能力。
教學重點：研討、總結(jié)作文入題扣題的寫作技巧和方法。教學難點：靈活運用語言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開頭。
教學課時：1課時教學過程：一、激趣導(dǎo)入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。
（天氣熱，時間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去?！?/p>
有一個別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少?！傍P頭贏得百媚生”說的就是這個道理。
所謂“鳳頭”，就是說開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來看看部分學生作文的開頭。
5.怎樣寫好作文的開頭教案
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原發(fā)布者：愛笑的會敏1010
鳳頭豬肚豹尾對文章好的開頭、主體、結(jié)尾的比喻。它要求文章：開頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。寫作訓練——如何寫好文章的開頭學習目標1認識了解幾種文章開頭的寫作方法正確使用幾種文章開頭的寫作技巧23運用所學的方法寫好文章的開頭開門見山1活用修辭巧設(shè)懸念一、開門見山開宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點出故事，或揭示題旨或點明說明的對象。（直截了當，樸實實用）看一看，學一學盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！洞骸分熳郧逦覀冊谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！渡⒉健纺獞哑葑钍刮译y忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。——魏巍《我的老師》小練筆練習一：以“我的童年”為題寫一個精彩的開頭練習二：以“我”為話題寫一個精彩的開頭要求：1.運用“開門見山”的作文開頭寫法。2.字數(shù)要求：20字左右。3.語言力求生動優(yōu)美。4.書寫工整，卷面整潔?！餃剀疤崾荆洪_頭要為題目服務(wù)開頭要為情感服務(wù)開頭要為中心服務(wù)二、巧設(shè)懸念這種開頭利用讀者對故事情節(jié)發(fā)展很想知道又無從得知的關(guān)切和期待心理，故意巧設(shè)謎團，吸引讀者讀下去。（懸而未知，揪心拽肺）看一看，學一學我不由得停住了腳步。--宗璞《紫藤蘿瀑布》“世上的事無奇不有：青蛙會彈琴，老牛會上樹！有誰見過？可我
6.小學生怎樣寫好習作的開頭教學設(shè)計
萬丈高樓平地起 ———《如何寫好作文開頭》教學設(shè)計活動目標1.通過活動讓學生在實踐活動中了解作文開頭的重要性。
2.在活動中掌握作文開頭的寫作方法。3.使學生能寫出誘人的開頭。
活動設(shè)想在具體的收集、整理實踐活動中，讓學生學會收集資料的方法，學會專題研究的方法，掌握寫作作文開頭的方法?；顒影才?.讓學生認識寫好作文開頭的重要性。
2.教師收集學生平時的作文開頭，分析、研究存在的問題。3.學生收集自己認為寫得好的作文開頭。
4.把收集到的好的作文開頭與自己的作文開頭比較，找出自己作文開頭存在的問題。5.查找資料，了解如何寫好作文開頭的方法。
6.當堂練習，把握寫作作文開頭的方法。7.聯(lián)系多媒體教室，展示實際活動的成果。
8.總結(jié)活動的得失。活動的具體過程1.讓學生認識到寫好作文開頭的重要性高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它。”
托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰(zhàn)爭與和平》的開頭，他先后經(jīng)過15次的反復(fù)修改，才感到滿意?！栋材取心崮取返拈_頭，他曾經(jīng)用了十種不同的寫法，最后才確定下來的。
古人認為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開端是成功的一半?！?/p>
同學們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭后，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。
商店的門面漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場作文，有人統(tǒng)計過，高考閱卷時，老師們在一篇作文上逗留的時間平均只有29秒，也就是說有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時間里，你用什么辦法使老師能認真看你的作文，沒有好的開頭行嗎？“萬丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來就順暢的多了。2.多媒體展示學生平時寫的作文開頭。
（略）3.當堂調(diào)查學生在寫作文開頭時的表現(xiàn)情況。收集、整理如下：寫作文開頭時，不知道作文開頭的技巧。
根據(jù)作文題目隨便寫作文的開頭。只知道可以用倒敘的方法。
邊寫邊想，沒有思路。模仿范文的開頭。
就是寫不好作文的開頭。
7.如何給作文開頭 教學設(shè)計 理念與活動策略
美國趨勢專家丹尼爾·平克在《全新思維》中首次提出創(chuàng)感時代，創(chuàng)感時代以“六感”為主要特征，即設(shè)計感、故事感、交響感、共情感、娛樂感和意義感。
教師可學習借鑒這些嶄新的創(chuàng)感理念進行探索實踐，創(chuàng)新教學的理念、方法和手段，把創(chuàng)感和教學有機結(jié)合。所謂創(chuàng)感教育，“創(chuàng)”就是創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意；“感”就是感性、情感、感覺、感悟。
創(chuàng)感教育就是指教育者依據(jù)學習者的特征，在有效課堂教學中設(shè)計加入適當創(chuàng)感元素，引導(dǎo)受教育者自行建構(gòu)創(chuàng)感六感能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)感素養(yǎng)的人才。創(chuàng)感教育強調(diào)創(chuàng)造性、高概念、高感性。
創(chuàng)造性是創(chuàng)感型教師的首要特征。教師的創(chuàng)造性是指教師在創(chuàng)造活動的過程中表現(xiàn)出來的觀念、知識、能力與人格等品質(zhì)的綜合。
高概念就是指具有美感、富有創(chuàng)造力和豐富的情感。它包括設(shè)計感、故事感、交響能力三個方面的能力。
高感性就是指能夠感染別人，超越平凡，尋求生命真諦和意義的能力。它包括共情感、娛樂感、意義感三個方面的能力。
政治教師要學會運用創(chuàng)感理念提高教學效益。
8.如何給作文開頭教學設(shè)計理念與活動策略
教案是教師根據(jù)教學大綱和教科產(chǎn)書的要求，結(jié)合學生的實際情況，以課時或課題為單位設(shè)計的教學方案.它是教師上課的依據(jù)，也是保證教學質(zhì)量的必要措施.俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，有了好教案的劃分標準，對教師寫好教案可以起到一定的規(guī)范和指導(dǎo)作用. 對“什么樣的教案才是好教案”的問題，在教育理論和實踐中已基本形成了一些共識.但隨著素質(zhì)教育的深入開展，尤其是課程改革以后，這些傳統(tǒng)的教案標準在實踐中愈來愈顯出其局限性.其問題表現(xiàn)為： 第一、備課過程照搬 為應(yīng)付學校的檢查做低效或無效的備課，使教案成為“速成之作，應(yīng)景之作”.有的單純抄襲參考教案，有的照搬特級教師和優(yōu)秀教師的教案，缺乏自己獨特的見解和靈魂，教案成了《教學參考書》的翻版. 第二、備課內(nèi)容存在“四重四輕”的現(xiàn)象 在教學目標上重知識，輕能力和德育；在教學設(shè)計上重教法輕學法，教師的每個教學策略，考慮得過多的是自己怎樣教，忽視了學生怎樣學；過多地以教師自己為中心去設(shè)計教學過程，忽視了學生為主體去組織教學進程.在教學內(nèi)容，及作業(yè)、測試等方面，重統(tǒng)一、輕差異、輕分層.在教學安排上，重教學，輕訓練. 那么，什么樣的教案才是好教案呢？ 一、教學目標 要體現(xiàn)“三維教學目標”，即“掌 握知識”、“發(fā)展能力”、“陶冶品德”，也就是要“認知因素”和“情感因素”并重.新課程的基本理念提出“從知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)去設(shè)計課程目標.這就要求教師既要重視知識的傳授，能力的培養(yǎng)，又要牢固樹立“過程觀”，也就是樹立新的學習質(zhì)量觀、新的教學質(zhì)量觀，要精心準備能突出學生體驗性特點的學習活動，如探究式學習.注重對學生學習方法的指導(dǎo)，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ).而且，要求教師更應(yīng)關(guān)注學生的精神狀態(tài)，把情感態(tài)度和價值觀作為“三維”之一，也就是在教育實踐的層面上確立了“人”的理念，它反映了我國基礎(chǔ)教育價值取向的重大轉(zhuǎn)型：從知識傳授到對人的重視，從技能、技巧的掌握到對人的精神、心理的關(guān)懷.這三個目標互成能動關(guān)系，從而促進學生的和諧全面發(fā)展.因此，教師備課的時侯，必須認真?zhèn)湔n程資源，不僅要備知識點，還要備知識背后蘊藏著的方法和過程、情感態(tài)度和價值觀. 二、備“新課程標準” 新的課程標準與過去的教學大綱有諸多的不同.從理論到結(jié)構(gòu)都給我們耳目一新之感.它不再包括教學重點、難點以及課時安排，只是指出原則性的教學和評價意見.它不僅為我們指出了過程與方法、情感態(tài)度和素質(zhì)與價值觀三維教學目標要求，還在學生學業(yè)評價、教師使用教材等方面提供了許多新穎、實用的建議.比如，高中語文新課標就提出了“關(guān)于必修課程的教學”“關(guān)于五個系列選修課的教學”的建議. 三、備學生 新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位.教師應(yīng)該以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設(shè)計教學思想，預(yù)測學生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策；要研究學生的需要，了解學生現(xiàn)有的水平和情感狀態(tài)，準確把學生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”，引導(dǎo)學生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”；要根據(jù)學生的個性特點和認知水平，確定分層教學目標：基礎(chǔ)目標力求面向全體，高層教學目標則照顧有余力的學生.所以，好的教案應(yīng)體現(xiàn)針對性，其特點就是學習目標指定上體現(xiàn)層次性，在問題設(shè)計上要有梯度性，在練習設(shè)計上要有選擇性.只有了解學生的不同特點，有針對性的設(shè)計教案，才能發(fā)揮每個學生之所長，從而使教學面向全體，使學生全面發(fā)展，才能提高教學質(zhì)量. 四、備教學方法 從實質(zhì)來說，教學過程不是教師教與學生學的簡單相加，而是師生互教互學，積極互動的過程.所以，教師在研究教學方法時，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，多多關(guān)注如何與學生溝通、交流，如何從教學的“獨白”過渡到“對話”，如何傾聽分享，實現(xiàn)葉圣陶早就提出的“六大解放”：在現(xiàn)狀下，尤須進行“六大解放”把學生學習的基本自由還給學生：1、解放他的頭腦，使他能想；2、解放他的雙手，使他能干；3、解放他的眼睛，使他能看；4、解放他的嘴，使他能說；5、解放他的空間，使他們能到大自然、社會里取得更豐富的學問；6、解放他的時間，不要把他的功課表填滿，要給他一些空間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問.簡言之，就是做到努力兩還還時間給學生，還機會給學生.實施自主學習、合作學習、探究學習. 五、備學法 為了達到“教是為了不教”的教學目的，培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的能力，從而具備終身學習的能力，教師必須關(guān)注學生的學法指導(dǎo).教學中，應(yīng)以“教材”為例子，讓學生學會學習，掌握學習該學科的學習方法 六、備訓練 在教學系統(tǒng)中，學生主體只有手腦并用，全部身心真正地參與各種教學活動，才能使媒體所輸送的信息、吸收、消化，形成新的認知結(jié)構(gòu).同時，這也是學生是否處于主動地位的根本標志.從信息論來看，訓練也是實現(xiàn)“多元化信息滲透”的重要渠道之一；是教師了解學生的學習水平的信息通道，從而把傳授式的單向，變?yōu)槎噙呅畔⒔涣?所以，一切教學設(shè)計和實施，都必須精心“備訓練”.訓練必須注意：1。
