天氣圖(自學天氣學需要什么)
1.自學天氣學需要什么基礎知識
你喜歡天氣學十分難得?！疤鞖鈱W”準確地應該是稱為“氣象與氣候學”。你有了需要高中地理的基礎，學過高數，還需要學物理學的流體力學、熱量轉換，需要有立體多維的思維方法，更多的是需要看天觀察，在平時可以在網上看“天氣在線”網站的“專家用圖”。
當你會看“專家用圖”里面圖例符號的含義，就可以開始分析天氣圖、分析大氣環(huán)流的大致形勢。
你在看天氣圖的時候，天氣圖在大腦里需要變成（感覺到）是立體的、會流動的空氣，要感覺到他在變化：如流水一樣在流動、并形成各種天氣現象。到這個時候，你就成功了。
2.自學天氣學需要什么基礎知識
你喜歡天氣學十分難得。
“天氣學”準確地應該是稱為“氣象與氣候學”。你有了需要高中地理的基礎，學過高數，還需要學物理學的流體力學、熱量轉換，需要有立體多維的思維方法，更多的是需要看天觀察，在平時可以在網上看“天氣在線”網站的“專家用圖”。
當你會看“專家用圖”里面圖例符號的含義，就可以開始分析天氣圖、分析大氣環(huán)流的大致形勢。你在看天氣圖的時候，天氣圖在大腦里需要變成（感覺到）是立體的、會流動的空氣，要感覺到他在變化：如流水一樣在流動、并形成各種天氣現象。
到這個時候，你就成功了。
3.天氣預報的知識
地中間唯一的一片泥土上，擺放著溫度計。北緯29°35′，東經106°38′，海拔259.1米，我市主城區(qū)唯一的氣象觀測站就坐落在沙坪壩一個安靜的角落。由于主城區(qū)只有這一個監(jiān)測站，沙區(qū)氣象站的觀測數據就代表了主城區(qū)的情況。
平時我們看到的主城區(qū)的氣溫、雨量、風向是怎么測量出來的呢？氣象工作人員又是怎樣得到這些數據的呢？記者昨日來到這個觀測站想探個究竟。
自動采集數據
記者首先來到地面測控科，這里的電腦屏幕上顯示
著一串串的數字和溫度圖形。工作人員唐貴萍告訴記者，沙區(qū)氣象局從去年開始正式使用全自動的氣象數據采集儀器，只要坐在辦公室就可即時監(jiān)控所有的氣象數據。
下午兩點，氣溫37.9攝氏度，地表溫度49.9攝氏度。為什么會有這么大的差距呢？工作人員說，地表溫度是指地面的溫度，而我們平時所說的氣溫是指地面1.5米高度的溫度。氣溫計必須放置在百葉窗中，保持不被太陽直曬，自然通風的環(huán)境。
現場打探儀器
工作人員帶著記者來到觀測坪，這個大概有100平方米左右的大“屋頂”種滿了青草，記者看到了測量雨量的儀器：一個1米左右高的黑色空心圓柱，圓柱的頂端內陷成一個圓錐形，雨水就順著小孔流到圓柱里的燒杯里。一旦有雨水進入，指針就會帶著墨水在數據紙上作標記。
在這100平方米左右的草地上最特別的就數地溫測量場地了。一塊10平方米左右的泥土，周圍還被鐵欄桿保護起來。地面上整齊地擺放著3根氣溫計。其旁邊一個木架子上還有3根氣溫計，這3根溫度計的一頭已經被插進了泥土。
“這是測量地表下的溫度?！备鶕枰牟煌?，氣溫計插進地下的深度也不同。而旁邊的藍色電線也是被埋到了土里，另一頭則連著一個白箱子，上面寫著地溫變送器。工作人員說，溫度測量后會通過變送器自動將記錄送到電腦里進行存儲。
4.幾種常見的天氣系統(tǒng)教案
三維目標： 1.知識與技能： 記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。
2.過程與方法： 通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問題、分析問題、解決問題。 3.情感態(tài)度欲價值觀： 激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣； 通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。
三. 教學方法和手段 那么，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。 1、教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。
本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。
本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和掌握。 2、教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。
四.學法指導 1、讓學生重視圖文轉化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。
學生學習過程中應緊密聯系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。 2、借助手勢，幫助強化記憶。
南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。 五. 教學程序 （一）導入新課： （展示一段天氣預報的畫面） 介紹最近幾日里齊市的天氣變化，闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的基礎知識。
這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。 （二）講授新課： 一. 鋒面系統(tǒng) （利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點） 【通過這樣設計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊】 1 概念：冷暖氣團的交界面 2 結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。
（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質氣團會穩(wěn)定存在嗎？） 【適時的提問，使學生的思維再度擴展，引出對學習過的知識的回憶，為接受新知識提供依據】 3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣 （過渡：根據冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型） 鋒面類型與天氣 （利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關系。） （問題：①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團抬升情況如何？ ②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生根據鋒面移動的方向來確定。
③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？ ④冷、暖鋒過境時天氣如何？ ⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？） 【結合動畫的展示，設計5個問題，是依據學生的思維模式，由簡入難，一步步的引導，啟發(fā)學生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學之間的合作，獲的知識、得出結論】 教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。
（設計表格，學生填寫） 【運用表格，一是為了增強課堂的直觀性，二是由學生個體主動參與，完成知識的傳授；三是把一些繁雜的文字進行簡單的編輯，會得到事半功倍的效果。在這里加以我們家鄉(xiāng)的實例：“一場秋雨一場寒，一場春雨一場暖”，由同學討論分析原因，這樣設計重在貼近學生現實生活，激起學生參與的熱情】 二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng) 在學習該天氣系統(tǒng)之前，先向學生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。
【在設計這個課題的時候，充分展示了學生生活中的實例，結合高一學生自身的特點，引導他們對生活中的天氣變化現象加以分析――引用毛澤東的詩詞“天高云淡，望斷南飛雁”――增加地理課堂的文學性】 1. 五種基本的氣壓類型 （利用“海平面等壓線分布”圖，介紹五種基本的低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場） 2 .低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對比 （強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）
（利用多。
5.關于天氣預報的一點專業(yè)知識
個人解釋：天氣和許多因素有關，例如溫度，風力，濕度的，這些條件變化規(guī)律不容易測出，所以就導致天氣預報不準確 專業(yè)的解釋：古時候，天氣預報是一種神話，而在現代社會，天氣預報是有局限的科學，是人類一種高級的智力游戲。
天氣預報是怎么做出來的；天氣預報為什么有的時候不準，專家和主持人是以一種什么樣的心態(tài)去看待和解決這些問題；宋英杰和楊丹以清新而知性的筆觸展現了他們的天氣預報情結，展現了他們鮮為人知的幕后故事。 確切地說，天氣預報“有的時候”不準；公平地說，天氣預報“有的時候”很準。
天氣預報不準，需要找理由嗎 不需要；天氣預報不準，能夠找到理由嗎？能。說明理由，并不是為了搪塞錯誤。
我也曾經被自己所發(fā)布的天氣預報欺騙得淋漓盡致，暗自神傷，無處申訴。 在我們所征集的觀眾意見反饋中，觀眾對天氣預報的不滿意，絕大部分集中在“天氣預報有時候不準確”上。
可以理解，無論語言多優(yōu)美，畫面多精致，話題多有吸引力，主持人多有親和力，錯誤的預報總是讓人有一種吃了蒼蠅的感覺。 我經常在馬路上商場里聽別人興致勃勃地爭論天氣，看到不少老年人把記錄天氣預報當作一個業(yè)余愛好，在那一刻我的感動和慚愧在心里水乳交融著。
在生活中，有一個流傳很廣的說法：很多人說假話，天氣預報倒是特別想說真話，可就是說不準。的確，因為天氣預報的不準確，能夠第二天毫無遮掩地暴露在光天化日之下，而每一個人都需要面對天氣，于是拿天氣預報開玩笑，大家特別容易找到共同語言。
有人已經把劉禹錫的“道是無晴卻有晴”，用來諷刺天氣預報的不準確。這是我所聽到的最具書卷氣的嘲笑了。
責怪天氣預報的不準確，是個世界性的現象。我曾經在國外同行那里看到過面對公眾嘲諷氣象人員如何保持心理平衡的小冊子。
應該說，天氣預報還是越來越準確的，我們國家的天氣預報準確性在發(fā)展中國家中處于領先地位，屬發(fā)達國家的中等水平?，F在對于常規(guī)天氣要素的24小時定性預報準確率已經達到了80%，上世紀90年代比80年代的預報準確率又提高了4.3%，未來一周的預報也具有很好的參考價值。
現代天氣預報已經不再是仰望天空、應用諺語，或者靠24節(jié)氣來推算、靠觀察蚯蚓、青蛙的活動來判斷的古老行當了 世界氣象電視節(jié)的吉祥物就是青蛙，以紀念青蛙為天氣預報曾經做出過歷史性貢獻 。 氣象衛(wèi)星出現以后，臺風就再也沒有逃脫人類的眼睛；天氣雷達問世以后，幾百公里范圍內的突發(fā)性強降雨也已經不再是預報上的頑癥了。
對于那些長途跋涉的冷空氣的行蹤，人們可以看得清清楚楚、真真切切。 天氣預報不是能掐會算的神仙，它應該走下神壇。
是人類憧憬未來的好奇心，人類不甘于“天有不測風云”的精神氣質造就了天氣預報，預報準確了，不必大驚小怪；預報錯誤了，也不必耿耿于懷。關鍵是我們如何理性地看待天氣預報，如何理性地分析天氣預報為什么不準。
那還是為天氣預報的不準確尋找7個理由吧。理由一：她還很年輕 雖然古人觀察現象、尋找規(guī)律，早已經有了很多預測天氣的經驗，但是現代科學基礎上的天氣預報只有100多年的歷史，她是通過簡單的定時觀測得出氣壓場、高低壓、冷暖鋒，并進行簡單的線性推算這樣一個簡陋的手工作坊里發(fā)展起來的，而以數值預報為代表的對天氣變化的簡化物理過程的求解和運算只有幾十年的時間。
對于很多天氣現象的發(fā)生、演變的內在機理和規(guī)律，人們還并沒有完全掌握。氣象科學還是早晨七八點鐘的太陽，是一個極其年輕的學科。
年輕人總是要犯錯誤的。 理由二：有無數只蝴蝶的翅膀 美國麻省理工學院教授洛倫茲用一種形象的比喻來表達他的這個發(fā)現：一只小小的蝴蝶在巴西上空煽動翅膀，可能在一個月后的美國得克薩斯州會引起一場風暴。
這就是混沌學中著名的“蝴蝶效應”，也是最早發(fā)現的混沌現象之一。在我們的眼前，似乎有“無數只蝴蝶的翅膀”在煽動著。
且不論城市熱島、工業(yè)排放所產生的溫室效應，就是這個星球錯綜復雜的地形地貌就對天氣的變化產生著決定性的影響，而且植被、水體等等都在發(fā)生著微妙的變化，而這一切在模擬運算中無法進行詳盡的描述。 當然，我們并不會因為有“無數只蝴蝶的翅膀”就遷就天氣預報的不準確，就如同學生不會因為自己考不了滿分就慨嘆考題太難。
經常用“混沌”來進行自我安慰的人，還不具備預報天氣的職業(yè)心理素養(yǎng)。 理由三：我們的眼睛有盲區(qū) 要預測天氣，首先要觀察天氣，從理論上講，要明察秋毫，任何一個細微之處都不能放過。
而人類本身并不具有千里眼、順風耳，我們的眼睛有盲區(qū)。 自從有了氣象衛(wèi)星，我們眼睛的盲區(qū)減少了，視野更加開闊了。
臺風無論多狡猾，都不會騙過衛(wèi)星敏銳的目光，臺風的螺旋云型、臺風眼都一目了然，我們也才會胸有成竹地發(fā)布那些臺風警報。但金無足赤，人無完人，氣象衛(wèi)星也一樣。
地球同步氣象衛(wèi)星目不轉睛地注視著天氣變化，但是它離地面的距離是36,000公里，比較遙遠，分辨能力比較有限；極軌氣象衛(wèi)星的高度是800多公里，離地球近一些，但是它不可能目不轉睛地觀察特定區(qū)域，它的云圖是拼接而成的，在觀察一。
6.自學天氣學需要什么基礎知識
你喜歡天氣學十分難得。
“天氣學”準確地應該是稱為“氣象與氣候學”。你有了需要高中地理的基礎，學過高數，還需要學物理學的流體力學、熱量轉換，需要有立體多維的思維方法，更多的是需要看天觀察，在平時可以在網上看“天氣在線”網站的“專家用圖”。
當你會看“專家用圖”里面圖例符號的含義，就可以開始分析天氣圖、分析大氣環(huán)流的大致形勢。你在看天氣圖的時候，天氣圖在大腦里需要變成（感覺到）是立體的、會流動的空氣，要感覺到他在變化：如流水一樣在流動、并形成各種天氣現象。
到這個時候，你就成功了。
