我的(高考語文如何提高)

1.高考語文如何提高

語文的提高，不是一兩天就能夠解決的。

如果想短期提高語文的知識(shí)與理解的話，唯一的辦法就是靠記憶。這不是廢話哦。

這是唯一的途徑。 您提高到高考的問題，那么我個(gè)人給您的建議是，語文：分為基礎(chǔ)知識(shí)與作文。

而基礎(chǔ)知識(shí)的提高，不是一兩天就能馬上見效的?？康氖情L(zhǎng)期的記憶與理解，這個(gè)說起來就多了。

就先不提了吧。 現(xiàn)在就作文而言，因?yàn)槟R上要高考了，并且誰都知道作文占的分不在少數(shù)啊。

廢話不多說了。 提高作文的方法是： 1.去書店買一本高考作文參考書，或說是作文集吧。

（一本就夠了，因?yàn)闆]太多 時(shí)間了） 2.每天看一到兩篇作文，看作文的目的是： 1.1 要了解人家為什么這么寫？（大概了解下優(yōu)秀作文作者的思想） 1.2 每一篇的哪幾句是大多數(shù)作文都可以用到的通用語句？（通用語 句哦） 敞頂搬雇植概邦誰鮑京 比如：在日常生活中。

；俗說話。

；在這個(gè)充滿競(jìng) 爭(zhēng)的社會(huì)里。

；等等這些，好像在哪篇作文都可以通用的。（ 具體做法是多寫寫這些句子，把它們記住，最好能熟記在腦子里） 因?yàn)槟诙唐跁r(shí)間提高，所以只能這樣做，并且我相信，您要按照我這樣說的，把您所買到的這本作文集弄得差不多了，它的效果很明顯，以后您自然會(huì)明白的，這是我們老師教我們的，很多人這樣做了，效果都是很不錯(cuò)的，所以可以的話，您也去試試吧。

祝您高考成功。

2.我的語文基礎(chǔ)知識(shí)很牢,各方面能力也不差,為什么成績(jī)還那么差

聽說過"欲速則不達(dá)"吧，尤其是文科學(xué)習(xí)更是不能一蹴而就。你說你語文基礎(chǔ)知識(shí)很牢，應(yīng)該是指字音字形成語病句，但是這只在試卷中占很少一部分，你的文言文和現(xiàn)代文閱讀包括作為可能都有待提高。這些就占了試卷的80%。

提高閱讀從熱愛閱讀開始，平時(shí)先選擇文質(zhì)兼美的小文章閱讀，推薦王蒙，畢淑敏，周國(guó)平，史鐵生，林清玄，王小波等一些名家的小品文。閱讀的時(shí)候要思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟。等你覺得對(duì)文字有些感覺的時(shí)候開始訓(xùn)練做題，現(xiàn)代文閱讀時(shí)有技巧的，如果你的語文老師足夠好，他會(huì)給你一整套對(duì)付閱讀的基本武器，比如解題時(shí)必須熟知的現(xiàn)代文知識(shí)，包括修辭，表達(dá)方式，表達(dá)技巧，審題思路，這里篇幅有限，恕我不能一一道來。上網(wǎng)可以搜搜看。但是多讀書肯定是沒錯(cuò)的，我希望你能養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，而不僅僅是為了一個(gè)語文成績(jī)。這樣你會(huì)提高你的人生境界，祝你成功！

3.我初一初二的基礎(chǔ)知識(shí)全都不會(huì),要怎么補(bǔ)救啊

一年級(jí)入門，二年才較為基礎(chǔ)。

知識(shí)可以補(bǔ)，但先要補(bǔ)心態(tài)，你說什么都不會(huì)，那不可能，除非你沒去上學(xué)，只是有些知識(shí)沒記住，有些知識(shí)不理解。一）先借書，最好配些資料，自己的書別看了，去借學(xué)習(xí)好的或老師的書 二）這個(gè)是關(guān)鍵，找個(gè)好老師，或上補(bǔ)習(xí)班，能找到學(xué)習(xí)好的同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)最好 三） 練習(xí)，不練習(xí)，基本知識(shí)技能就不扎實(shí)；五）好的心態(tài)，努力，自信，心細(xì)；只要你用心，說到底只是時(shí)間問題而已，只有堅(jiān)持的人才能笑到最后，與智商相比，心態(tài)才是王道。

希望對(duì)你有所幫助。

4.基礎(chǔ)知識(shí)的概念是什么

1、基礎(chǔ)知識(shí)就是學(xué)習(xí)中基本的知識(shí)，包括常識(shí)、簡(jiǎn)單實(shí)用的、容易記憶的。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的重要性：

(1)沒有基礎(chǔ)，何來進(jìn)階，知識(shí)體系環(huán)環(huán)相扣，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)體系只會(huì)是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，學(xué)習(xí)任何事物想要學(xué)好必須學(xué)好基礎(chǔ)，懂其原理，萬丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好。

(2)任何事物基礎(chǔ)都很重要（對(duì)于不同事物這個(gè)基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式也可能不同），更深?yuàn)W的知識(shí)都是有最基礎(chǔ)的知識(shí)，理論原理組合而成的，沒有基礎(chǔ)，就不可能去理解更深?yuàn)W的知識(shí)理論，就不可能往更高的層次進(jìn)階，基礎(chǔ)學(xué)好了扎實(shí)了才能再進(jìn)階更深?yuàn)W的課程，再怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性都不為過，基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。

擴(kuò)展資料：

基礎(chǔ)知識(shí)的深度理解標(biāo)準(zhǔn)：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)能否體系化——關(guān)注點(diǎn)：重過程，輕結(jié)果。

對(duì)于少量知識(shí)點(diǎn)而言，或許學(xué)生不需要做到這一點(diǎn)也很優(yōu)秀。但是對(duì)于大量知識(shí)點(diǎn)而言，沒有這一步，學(xué)生就沒有得高分的信心。

隨著信息的發(fā)達(dá)，大量的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)開始關(guān)注知識(shí)體系化，很多學(xué)校也將這一過程融入到教學(xué)當(dāng)中。雖然不同的學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)的重視度和領(lǐng)悟力有差別，但是可以肯定的是這種教學(xué)質(zhì)量較之以前是一個(gè)很大的進(jìn)步。

而學(xué)生之所以不能從體系化中有所得，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)于體系化的關(guān)注點(diǎn)在何處。是關(guān)注其體系化后的結(jié)果，還是關(guān)注其體系化的過程。

所以，老師的板書，學(xué)生抄下來，接下來要做的是：不是去想著怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書。其實(shí)不僅是老師的板書，身邊的輔材，包括教材都要去習(xí)慣性的這樣分析。

(2)基礎(chǔ)知識(shí)能否拓展——關(guān)注點(diǎn)：重理解輕記憶

有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己能想到知識(shí)點(diǎn)周邊的其他知識(shí)點(diǎn)，這叫做知識(shí)的拓展性。當(dāng)自己基于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己所能聯(lián)想的越多，說明知識(shí)的靈活度越高。因?yàn)槿绻麑?duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。

(3)應(yīng)用方向會(huì)不會(huì)總結(jié)——關(guān)注點(diǎn)：重知識(shí)的應(yīng)用輕場(chǎng)景的應(yīng)用

我們將每一道題的題目看做具體的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中必然涉及到知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在分析場(chǎng)景的時(shí)候，喜歡知識(shí)點(diǎn)結(jié)合場(chǎng)景，所以學(xué)生抽取不出其中的科目語言。

而分析的過程也是針對(duì)場(chǎng)景的分析，并不能形成知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用總結(jié)。最終的結(jié)果是：一旦場(chǎng)景變了，學(xué)生就陷入了新的迷茫。

學(xué)生歸納錯(cuò)題和好題，不是說簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫個(gè)答案。有很多學(xué)生認(rèn)為抄題是一件沒有意義的事情，不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉(zhuǎn)化的學(xué)科語言，抄一抄題，自己在抄題的過程中去關(guān)注知識(shí)點(diǎn)如何在場(chǎng)景中表達(dá)的，如何應(yīng)用到場(chǎng)景中的，對(duì)于這些的思考其實(shí)已經(jīng)超過了題目本身的意義。

(4)基礎(chǔ)應(yīng)用是否流暢——關(guān)注點(diǎn)：重應(yīng)用熟練輕記憶熟練

表述也是應(yīng)用的一種，重應(yīng)用說明自己的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，輕記憶，是為了讓學(xué)生擺脫死記硬背的陋習(xí)。

當(dāng)自己的表述和應(yīng)用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識(shí)被熟練掌握了。而表述和應(yīng)用的要求，不僅僅是針對(duì)某一個(gè)或者幾個(gè)熟練的知識(shí)點(diǎn)，而是整個(gè)體系的表述和應(yīng)用。

5.小學(xué)到初中基礎(chǔ)知識(shí)

1 正方形 C周長(zhǎng) S面積 a邊長(zhǎng) 周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)*4 C=4a 面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng) S=a*a 2 正方體 V：體積 a：棱長(zhǎng) 表面積=棱長(zhǎng)*棱長(zhǎng)*6 S表=a*a*6 體積=棱長(zhǎng)*棱長(zhǎng)*棱長(zhǎng) V=a*a*a 3 長(zhǎng)方形 C周長(zhǎng) S面積 a邊長(zhǎng) 周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）*2 C=2(a+b) 面積=長(zhǎng)*寬 S=ab 4 長(zhǎng)方體 V：體積 s：面積 a：長(zhǎng) b： 寬 h：高 （1）表面積（長(zhǎng)*寬+長(zhǎng)*高+寬*高）*2 S=2(ab+ah+bh) (2)體積=長(zhǎng)*寬*高 V=abh 5 三角形 s面積 a底 h高 面積=底*高÷2 s=ah÷2 三角形高=面積 *2÷底 三角形底=面積 *2÷高 6 平行四邊形 s面積 a底 h高 面積=底*高 s=ah 7 梯形 s面積 a上底 b下底 h高 面積=（上底+下底）*高÷2 s=(a+b)* h÷2 8 圓形 S面積 C周長(zhǎng) ∏ d=直徑 r=半徑 （1）周長(zhǎng)=直徑*∏=2*∏*半徑 C=∏d=2∏r (2)面積=半徑*半徑*∏ 9 圓柱體 v：體積 h：高 s；底面積 r：底面半徑 c：底面周長(zhǎng) （1）側(cè)面積=底面周長(zhǎng)*高 （2）表面積=側(cè)面積+底面積*2 (3)體積=底面積*高 （4）體積=側(cè)面積÷2*半徑 10 圓錐體 v：體積 h：高 s；底面積 r：底面半徑 體積=底面積*高÷3總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù) 和差問題的公式 （和+差）÷2=大數(shù) （和-差）÷2=小數(shù) 和倍問題 和÷（倍數(shù)-1）=小數(shù) 小數(shù)*倍數(shù)=大數(shù) （或者 和-小數(shù)=大數(shù)） 差倍問題 差÷（倍數(shù)-1）=小數(shù) 小數(shù)*倍數(shù)=大數(shù) （或 小數(shù)+差=大數(shù)） 植樹問題 1 非封閉線路上的植樹問題主要可分為以下三種情形： ⑴如果在非封閉線路的兩端都要植樹，那么： 株數(shù)=段數(shù)+1=全長(zhǎng)÷株距-1 全長(zhǎng)=株距*（株數(shù)-1） 株距=全長(zhǎng)÷（株數(shù)-1） ⑵如果在非封閉線路的一端要植樹，另一端不要植樹，那么： 株數(shù)=段數(shù)=全長(zhǎng)÷株距 全長(zhǎng)=株距*株數(shù) 株距=全長(zhǎng)÷株數(shù) ⑶如果在非封閉線路的兩端都不要植樹，那么： 株數(shù)=段數(shù)-1=全長(zhǎng)÷株距-1 全長(zhǎng)=株距*（株數(shù)+1） 株距=全長(zhǎng)÷（株數(shù)+1） 2 封閉線路上的植樹問題的數(shù)量關(guān)系如下 株數(shù)=段數(shù)=全長(zhǎng)÷株距 全長(zhǎng)=株距*株數(shù) 株距=全長(zhǎng)÷株數(shù) 盈虧問題 （盈+虧）÷兩次分配量之差=參加分配的份數(shù) （大盈-小盈）÷兩次分配量之差=參加分配的份數(shù) （大虧-小虧）÷兩次分配量之差=參加分配的份數(shù) 相遇問題 相遇路程=速度和*相遇時(shí)間 相遇時(shí)間=相遇路程÷速度和 速度和=相遇路程÷相遇時(shí)間 追及問題 追及距離=速度差*追及時(shí)間 追及時(shí)間=追及距離÷速度差 速度差=追及距離÷追及時(shí)間 流水問題 順流速度=靜水速度+水流速度 逆流速度=靜水速度-水流速度 靜水速度=（順流速度+逆流速度）÷2 水流速度=（順流速度-逆流速度）÷2 濃度問題 溶質(zhì)的重量+溶劑的重量=溶液的重量 溶質(zhì)的重量÷溶液的重量*100%=濃度 溶液的重量*濃度=溶質(zhì)的重量 溶質(zhì)的重量÷濃度=溶液的重量 利潤(rùn)與折扣問題 利潤(rùn)=售出價(jià)-成本 利潤(rùn)率=利潤(rùn)÷成本*100%=（售出價(jià)÷成本-1）*100% 漲跌金額=本金*漲跌百分比 折扣=實(shí)際售價(jià)÷原售價(jià)*100%（折扣利息=本金*利率*時(shí)間 稅后利息=本金*利率*時(shí)間*（1-20%）。