讓讀書(shū)充實(shí)自己的人生面對(duì)語(yǔ)文新課程、新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀念更新,課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。
因此教師必須適應(yīng)時(shí)代要求,更新觀念,這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來(lái)種種新問(wèn)題材的挑戰(zhàn)。
書(shū),是知識(shí)的源泉,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,就必須不斷讀書(shū),不斷充實(shí)自己。
物理學(xué)上的“萬(wàn)有引力定理”告訴我們,要想增加吸引力,就得增加自身的質(zhì)量。學(xué)生素質(zhì)的高低,直接取決于教師素質(zhì)的高低。
在現(xiàn)代知識(shí)爆炸的社會(huì)里,要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有源源不斷的一江活水。只有這樣,才能在教學(xué)中左右逢源,得心應(yīng)手。
每逢看到特級(jí)教師、名師在課堂上滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠,我就羨慕不已,我也常常反思:同樣是教師,為什么他們能從教育教學(xué)中感受到快樂(lè),迸發(fā)出激情,成為教育專(zhuān)家,而我只能勉強(qiáng)成為教書(shū)匠,把教師當(dāng)作糊口的職業(yè),面對(duì)繁忙的工作,只能簡(jiǎn)單地應(yīng)對(duì)。我的問(wèn)題出在哪兒呢?我不禁要認(rèn)真審視自己的教育生活,反思自己對(duì)工作的倦殆。
后來(lái)我在學(xué)校的校園讀書(shū)沙龍中,我認(rèn)真閱讀了《孫雙金與情智教育》,關(guān)鴻羽的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》,朱永新的《新教育之夢(mèng)》等教育專(zhuān)著,通過(guò)讀書(shū)和思考,我明白了:教師職業(yè)的特殊性決定了教師生活的狹隘、重復(fù)、緊張和忙碌,我們無(wú)法改變這種生活狀態(tài),唯一能做的是改變教師自身的素養(yǎng),使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿吸引力,達(dá)到這種改變最好的辦法就是讀書(shū)。讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加充實(shí)睿智,善于思考,遠(yuǎn)離浮躁;讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧,領(lǐng)略教育的真諦;讀書(shū)會(huì)讓我們的教育更加美麗。
在教師們的閑談中,常常聽(tīng)到這樣的抱怨:“教師太忙了,白天大事小事忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),晚上還要備課、改作文,哪里還有時(shí)間看書(shū)呀!” 其實(shí)在這個(gè)繁忙日子里,白天在不停的工作,到晚上,有時(shí)還真的不想拿起書(shū)桌上那厚厚的書(shū)本,不忍心再讓我們那雙已經(jīng)辛勤工作了一天的雙眼再工作。但是我知道,讀書(shū)也是一種充實(shí)人生的藝術(shù)最好方式。
沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣,空洞無(wú)物。其次,書(shū)本是人生最大的財(cái)富。
猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本,是為了讓他們記住:書(shū)本是甜的,要讓甜蜜充滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
社會(huì)的需求與迫切需要,我要讓自己變成是世界上最富有的人,為此,無(wú)論雙眼有多少累,多少疲勞,我還是會(huì)情不自禁的拿起書(shū)桌上的書(shū)本給自己充電。其實(shí)沒(méi)時(shí)間只是教師不讀書(shū)的一個(gè)借口而已。
教師在辦公室可以讀書(shū),在教室里可以和學(xué)生們一起讀書(shū),勞累一天后躺在床上也可以讀書(shū)……任何零星的時(shí)間都可以有效利用,只要不把讀書(shū)當(dāng)作一件很規(guī)范的事來(lái)做,把讀書(shū)看成一件很尋常的事,任何一個(gè)時(shí)間、任何一個(gè)地方都可以進(jìn)入讀書(shū)的狀態(tài)。其實(shí),教師比其他任何職業(yè)的人都需要讀書(shū),我們要為學(xué)生作出正確的引導(dǎo),用自身的行為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋,要教育學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲取精神食糧,積累知識(shí)。
教師作為教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、促進(jìn)者,就更需要通過(guò)廣博的閱讀來(lái)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展和學(xué)識(shí)的提升,營(yíng)造精神家園。在對(duì)教育專(zhuān)著不斷的閱讀與思考中,不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)與精髓,改變自己對(duì)教育、對(duì)教師的理解與看法,學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),改變自己的現(xiàn)狀,重建自己積極的教育生活。
在讀書(shū)中,我與教育大師們一起進(jìn)行心靈的交流、交融與碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育生活其實(shí)是美妙的,快樂(lè)的,同時(shí)也是重要與神圣的,學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,離不開(kāi)你的教育,學(xué)生的成績(jī)包含著你的心血,看到這些時(shí),你的心中定會(huì)體驗(yàn)到從未有過(guò)的成就感、幸福感,感悟到教育的真諦。我要把“讓讀書(shū)充實(shí)自己的人生”的思想理念根植于心田,活到老,學(xué)到老,養(yǎng)成良好的、持久的讀書(shū)習(xí)慣,讓自己的內(nèi)心世界充實(shí)、燦爛。
也只有這樣我才能找到教育的美麗,愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子,享受幸福人生。
讓讀書(shū)充實(shí)自己的人生
面對(duì)語(yǔ)文新課程、新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀念更新,課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時(shí)代要求,更新觀念,這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來(lái)種種新問(wèn)題材的挑戰(zhàn)。
書(shū),是知識(shí)的源泉,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,就必須不斷讀書(shū),不斷充實(shí)自己。物理學(xué)上的“萬(wàn)有引力定理”告訴我們,要想增加吸引力,就得增加自身的質(zhì)量。學(xué)生素質(zhì)的高低,直接取決于教師素質(zhì)的高低。在現(xiàn)代知識(shí)爆炸的社會(huì)里,要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有源源不斷的一江活水。只有這樣,才能在教學(xué)中左右逢源,得心應(yīng)手。
每逢看到特級(jí)教師、名師在課堂上滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠,我就羨慕不已,我也常常反思:同樣是教師,為什么他們能從教育教學(xué)中感受到快樂(lè),迸發(fā)出激情,成為教育專(zhuān)家,而我只能勉強(qiáng)成為教書(shū)匠,把教師當(dāng)作糊口的職業(yè),面對(duì)繁忙的工作,只能簡(jiǎn)單地應(yīng)對(duì)。我的問(wèn)題出在哪兒呢?我不禁要認(rèn)真審視自己的教育生活,反思自己對(duì)工作的倦殆。
后來(lái)我在學(xué)校的校園讀書(shū)沙龍中,我認(rèn)真閱讀了《孫雙金與情智教育》,關(guān)鴻羽的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》,朱永新的《新教育之夢(mèng)》等教育專(zhuān)著,通過(guò)讀書(shū)和思考,我明白了:教師職業(yè)的特殊性決定了教師生活的狹隘、重復(fù)、緊張和忙碌,我們無(wú)法改變這種生活狀態(tài),唯一能做的是改變教師自身的素養(yǎng),使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿吸引力,達(dá)到這種改變最好的辦法就是讀書(shū)。讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加充實(shí)睿智,善于思考,遠(yuǎn)離浮躁;讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧,領(lǐng)略教育的真諦;讀書(shū)會(huì)讓我們的教育更加美麗。
在教師們的閑談中,常常聽(tīng)到這樣的抱怨:“教師太忙了,白天大事小事忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),晚上還要備課、改作文,哪里還有時(shí)間看書(shū)呀!” 其實(shí)在這個(gè)繁忙日子里,白天在不停的工作,到晚上,有時(shí)還真的不想拿起書(shū)桌上那厚厚的書(shū)本,不忍心再讓我們那雙已經(jīng)辛勤工作了一天的雙眼再工作。但是我知道,讀書(shū)也是一種充實(shí)人生的藝術(shù)最好方式。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣,空洞無(wú)物。其次,書(shū)本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本,是為了讓他們記住:書(shū)本是甜的,要讓甜蜜充滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。社會(huì)的需求與迫切需要,我要讓自己變成是世界上最富有的人,為此,無(wú)論雙眼有多少累,多少疲勞,我還是會(huì)情不自禁的拿起書(shū)桌上的書(shū)本給自己充電。其實(shí)沒(méi)時(shí)間只是教師不讀書(shū)的一個(gè)借口而已。教師在辦公室可以讀書(shū),在教室里可以和學(xué)生們一起讀書(shū),勞累一天后躺在床上也可以讀書(shū)……任何零星的時(shí)間都可以有效利用,只要不把讀書(shū)當(dāng)作一件很規(guī)范的事來(lái)做,把讀書(shū)看成一件很尋常的事,任何一個(gè)時(shí)間、任何一個(gè)地方都可以進(jìn)入讀書(shū)的狀態(tài)。其實(shí),教師比其他任何職業(yè)的人都需要讀書(shū),我們要為學(xué)生作出正確的引導(dǎo),用自身的行為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋,要教育學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲取精神食糧,積累知識(shí)。教師作為教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、促進(jìn)者,就更需要通過(guò)廣博的閱讀來(lái)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展和學(xué)識(shí)的提升,營(yíng)造精神家園。
在對(duì)教育專(zhuān)著不斷的閱讀與思考中,不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)與精髓,改變自己對(duì)教育、對(duì)教師的理解與看法,學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),改變自己的現(xiàn)狀,重建自己積極的教育生活。在讀書(shū)中,我與教育大師們一起進(jìn)行心靈的交流、交融與碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育生活其實(shí)是美妙的,快樂(lè)的,同時(shí)也是重要與神圣的,學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,離不開(kāi)你的教育,學(xué)生的成績(jī)包含著你的心血,看到這些時(shí),你的心中定會(huì)體驗(yàn)到從未有過(guò)的成就感、幸福感,感悟到教育的真諦。
我要把“讓讀書(shū)充實(shí)自己的人生”的思想理念根植于心田,活到老,學(xué)到老,養(yǎng)成良好的、持久的讀書(shū)習(xí)慣,讓自己的內(nèi)心世界充實(shí)、燦爛。也只有這樣我才能找到教育的美麗,愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子,享受幸福人生。
主題:書(shū)香潤(rùn)心靈,閱讀促成長(zhǎng) 書(shū)香滋潤(rùn)心靈,雅言溢滿校園 書(shū)香潤(rùn)心靈,雅言溢校園 書(shū)香潤(rùn)澤心靈,雅言啟迪人生 書(shū)香潤(rùn)澤校園 閱讀幸福人生 書(shū)香潤(rùn)澤生命,讀書(shū)成就未來(lái) 書(shū)香潤(rùn)澤心靈,閱讀豐富人生 書(shū)香潤(rùn)澤心靈,閱讀改變陋習(xí) 書(shū)香涵泳,潤(rùn)澤心靈 用閱讀潤(rùn)澤生命,用文字見(jiàn)證成長(zhǎng) 打造書(shū)香校園,共建精神家園 閱讀點(diǎn)亮智慧,書(shū)香潤(rùn)澤心靈 知識(shí)潤(rùn)澤鄉(xiāng)野,文化涵養(yǎng)農(nóng)村 潤(rùn)澤書(shū)香 放牧心靈 閱讀美麗人生 讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓書(shū)香滿溢校園 點(diǎn)燃讀書(shū)激情,共建書(shū)香校園 感受讀書(shū)幸福,享受和諧人生 沐浴書(shū)香,潤(rùn)澤幸福 感受經(jīng)典魅力,品位高雅文化 喚起讀書(shū)激情,涵養(yǎng)人文精神 讀書(shū)滋養(yǎng)生命,書(shū)寫(xiě)確證人生 扎根教育田野,享受讀書(shū)幸福 補(bǔ)充一個(gè)讀書(shū)會(huì)的流程:讀書(shū)會(huì) 一、活動(dòng)目的 1、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生明白書(shū)是知識(shí)的源泉,書(shū)也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣!從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書(shū)。
2、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生明白讀書(shū)要有選擇地讀,讀有價(jià)值、有意義的書(shū)。二、活動(dòng)主持人:受邀所有人 三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn):2013年12月2日;第一教學(xué)樓111教室 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、在黑板上寫(xiě)“讀書(shū)會(huì)”三個(gè)大字,并配些圖畫(huà)。
2、準(zhǔn)備一個(gè)小黑板,寫(xiě)上有關(guān)讀書(shū)的名人名言。3、準(zhǔn)備一些名人讀書(shū)的小故事,如: 《酷愛(ài)讀書(shū)的李政道》。
4、準(zhǔn)備一些有關(guān)讀書(shū)的知識(shí)考題和紅星。 五、活動(dòng)過(guò)程1、主持人開(kāi)場(chǎng)白:“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,書(shū)籍是我們的精神食糧,現(xiàn)在,就讓我們與書(shū)為 伴,在書(shū)的海洋里盡情遨游吧!三(2)班,“讀書(shū)會(huì)”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!”班:如果有人問(wèn):“伴隨你成長(zhǎng)的是什么?” 冉:也許有人會(huì)說(shuō)是糖果,也許有人說(shuō)是玩具,也許還有人說(shuō)是奧特曼和變形金剛。
但是,有誰(shuí)會(huì)說(shuō),伴隨著我們一路成長(zhǎng)的不是其它東西,而是知識(shí)的源泉——書(shū)籍!2、明確讀書(shū)的重要性 現(xiàn)代作家郁達(dá)夫曾說(shuō)過(guò):“世界上的大思想家和大發(fā)明家,都是從書(shū)堆中進(jìn)去,再?gòu)臅?shū)堆中回來(lái)的。古今中外的名人對(duì)于讀書(shū)都有著深刻的體會(huì)和獨(dú)到的見(jiàn)解,下面就讓我們來(lái)看看他們是怎么說(shuō)的吧!(關(guān)于讀書(shū)的名人名言。
小黑板出示學(xué)習(xí)。) 例:(1)書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。
(2)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。(3)光陰給我們經(jīng)驗(yàn),讀書(shū)給我們知識(shí)。
(4)讀書(shū)給人以樂(lè)趣,給人以光彩,給人以才干。(5)讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
書(shū)是人類(lèi)的一種既偉大而又美妙的發(fā)明,書(shū)是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事,有所作為的人無(wú)一不是一位愛(ài)讀書(shū)的人。
下面就請(qǐng)廖雨萱同學(xué)來(lái)讀讀故事《酷愛(ài)讀書(shū)的李政道》。3、了解該讀什么書(shū) 班:記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀書(shū)要有選擇地讀,世上有各種各樣的書(shū),有的不值一看,有的只值看20分鐘,有的可看5年,有的可保存一輩子,有的將永遠(yuǎn)不朽。
冉:哦,我知道了,我們小學(xué)生應(yīng)該多讀那些知識(shí)性強(qiáng),具有一定文學(xué)價(jià)值的書(shū)籍。其實(shí)呢,我知道我們班的同學(xué)也都十分愛(ài)讀書(shū),下面就讓我們來(lái)一次閱讀大比拼,看看誰(shuí)能爭(zhēng)當(dāng)今天的“閱讀之星”。
班:緊張的讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽開(kāi)始了,誰(shuí)搶答的題目多而正確就能得到紅星。 冉:同學(xué)們,在這次競(jìng)賽中誰(shuí)得到的紅星最多?下面讓我們用熱烈的掌聲祝賀他獲得今天的“閱讀之星”。
4、讓學(xué)生知道讀書(shū)應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣: 堅(jiān)持每天安排一段時(shí)間看書(shū)。 學(xué)會(huì)選擇適合自己的書(shū)籍。
注意用眼衛(wèi)生。 能自己選擇較好的環(huán)境。
如不能在車(chē)上、床上等地方看書(shū)。 能愛(ài)護(hù)書(shū)籍。
如不在書(shū)上隨意亂圖亂畫(huà),盡量使用書(shū)簽,不亂丟書(shū)。 養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。
5、這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我們班掀起了讀書(shū)的熱潮,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄冏x書(shū)的體會(huì)吧。學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。
6、讀書(shū)習(xí)慣.(1)讀書(shū)的途徑:和同學(xué)相互交換閱讀;雙休日去書(shū)店看書(shū);去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書(shū);去圖書(shū)館辦張讀書(shū)卡,定期借書(shū)。 (2)有計(jì)劃的讀書(shū):如近段時(shí)間閱讀哪種類(lèi)型的書(shū)籍或哪幾本書(shū)。
(3)關(guān)注新書(shū)推薦:如去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站和書(shū)店查詢(xún)新書(shū)推薦。(4)勤做讀書(shū)卡:如將讀后感或書(shū)中的好詞佳句配上簡(jiǎn)單插圖作成一張漂亮的讀書(shū)卡片。
(5)為自己開(kāi)辟一個(gè)精致的小樂(lè)園:分類(lèi)清晰的書(shū)架、輕松有趣的書(shū) 7、結(jié)束:快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫,讀書(shū)會(huì)要結(jié)束了,希望大家通過(guò)這次讀書(shū)會(huì)活動(dòng),更加熱愛(ài)讀書(shū),讓自己變得更加富有知識(shí)!下面,我宣布:“xxx“讀書(shū)會(huì)”,到此結(jié)束!請(qǐng)大家有序立場(chǎng),謝謝。
如何創(chuàng)建和諧校園
親愛(ài)的老師,同學(xué)們,大家好:
今天我為大家演講的題目是《如何創(chuàng)建和諧校園》,創(chuàng)建和諧校園不僅是我們每個(gè)學(xué)生的責(zé)任,更是我們每個(gè)新時(shí)代的青年應(yīng)盡的義務(wù),我們要為創(chuàng)建和諧校園作出一份貢獻(xiàn)。
藍(lán)天和白云的心一樣,希望白鴿自由翱翔。
老師和父母的心一樣,希望我們健康成長(zhǎng)。
花開(kāi)的日子我們走進(jìn)校園這個(gè)快樂(lè)的地方,在平安校園愉快歌唱;
花開(kāi)的日子我們遨游在校園這個(gè)知識(shí)的海洋,和老師一起編織夢(mèng)想;
花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴?,去譜寫(xiě)和諧校園的和諧樂(lè)章。
和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念,是事物存在的最佳狀態(tài),,也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧,是自古以來(lái)人來(lái)孜孜以求的美好美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。
構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者,傳道授業(yè)解惑也,是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪,使我們從無(wú)知到有知,從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露,需要的是我們?nèi)硇牡亟邮?,珍惜老師的付出,尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛(ài),從而打造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué),讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài),寬容待人,用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處,從而打造和諧的人際關(guān)系。
構(gòu)建和諧校園需建立好的學(xué)風(fēng),好的校風(fēng)。我們要提倡一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng),一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神,將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成才”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng),能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨,不聲不響的吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前,為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上,從而打造和諧的教學(xué)氛圍。
同學(xué)們老師們,構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力,人前方荊棘叢生,我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中,我們要做勇敢的水手,乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水,青春的歲月需知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生活中的每一天,向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫,把握了航向。當(dāng)我們共同努力,不懈的搖槳,和諧校園的樂(lè)章終將奏響。
花開(kāi)的日子,讓我們?cè)诤椭C的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí);
花開(kāi)的日子,讓我們?cè)诤椭C的興趣樂(lè)園中陶冶情操;
花開(kāi)的日子,讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康的成長(zhǎng)。
未來(lái)不是夢(mèng),今天,在我們手中!?。?/p>
“一個(gè)人又躲在屋里,我等你說(shuō)對(duì)不起,忘了等了幾個(gè)星期,忘了等了幾個(gè)星期……”
我的快樂(lè)時(shí)光沉浸再《命中注定》里。
我們的六年級(jí)生活是很難想象的,上課只是講講題罷了,教室里的人稀稀疏疏,沒(méi)有多少學(xué)生。我也沒(méi)有去上課,一方面是因?yàn)檎n堂上的內(nèi)容早已掌握,一方面是因?yàn)閵W數(shù)班的題像潮水一般涌過(guò)來(lái)了。
我和我的朋友整天扎在題海中,真可謂兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)。老師卻還在我們耳邊喊:“再做,再做……”有時(shí),我們對(duì)著成山成海的題唱著:“命中注定,上帝說(shuō)就是你讓我們粘在一起,還是愛(ài)你,沒(méi)辦法討厭你,還是重點(diǎn)的引力……”漸漸的,命中注定成了我們的口頭禪,漸漸的,我們喜歡上了4 in love的組合,喜歡她們的歌聲。有一次,我們做完題后,又開(kāi)始念叨《命中注定》,小櫻。一心只讀圣賢書(shū),教室里的人稀稀疏疏,忘了等了幾個(gè)星期……”
我的快樂(lè)時(shí)光沉浸再《命中注定》里,在汪洋中找到了島嶼。
每當(dāng)痛苦時(shí),還是重點(diǎn)的引力……”漸漸的,它像一雙溫柔的手,給人絲絲的甜意。在幾乎讓人尖叫的日子里,聽(tīng)那歌聲從中飄出,讓我們粘在一起。有一次,回憶起這段時(shí)光“一個(gè)人又躲在屋里,上帝說(shuō)就是你讓我們粘在一起;在你脆弱時(shí),我們喜歡上了4 in love的組合,一方面是因?yàn)閵W數(shù)班的題像潮水一般涌過(guò)來(lái)了:“命中注定,漸漸的,上課只是講講題罷了;每當(dāng)創(chuàng)傷時(shí),真可謂兩耳不聞窗外事,命中注定似乎讓我們從沙漠中找到了水源。老師卻還在我們耳邊喊,還是愛(ài)你,心中就有不由得快意,上帝說(shuō)就是你,給你心靈上的撫慰,永遠(yuǎn)在《命中注定》中回蕩,一方面是因?yàn)檎n堂上的內(nèi)容早已掌握,再做……”有時(shí),我們對(duì)著成山成海的題唱著,它似乎是一塊糖,忘了等了幾個(gè)星期,人們的心靈在真正的微笑。我也沒(méi)有去上課,喜歡她們的歌聲,我們做完題后,小櫻提議我們來(lái)錄制自己的專(zhuān)集主打歌就是命中注定,又開(kāi)始念叨《命中注定》,沒(méi)辦法討厭你,傾聽(tīng)那熟悉的歌曲。
我們的六年級(jí)生活是很難想象的:“再做,我等你說(shuō)對(duì)不起,命中注定成了我們的口頭禪,不由得溫馨……
“命中注定,沒(méi)有多少學(xué)生,我們真的好幸福,還是……”
我的快樂(lè)時(shí)光。
我和我的朋友整天扎在題海中
書(shū)香浸潤(rùn)了我的心靈 書(shū)是人類(lèi)用來(lái)紀(jì)錄一切成就的主要工具,也是人類(lèi)交融感情,取得知識(shí),傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介。
宋皇帝趙恒曾說(shuō):“富家不用買(mǎi)良田,書(shū)中自有千鍾粟;安居不用架高堂,書(shū)中自有黃金屋; 出門(mén)莫恨無(wú)人隨,書(shū)中車(chē)馬多如簇;娶妻莫恨無(wú)良媒,書(shū)中自有顏如玉。男兒若遂平生志。
六經(jīng)勤向窗前讀?!闭f(shuō)的是用讀書(shū)開(kāi)啟仕途大門(mén),獲得幸福人生。
可是我認(rèn)為,書(shū)籍是人類(lèi)的良師益友,可以啟迪人的心靈,打開(kāi)人類(lèi)智慧之門(mén),讓人變的恬淡,讓人變的睿智,讓人遠(yuǎn)離愚昧,讓人心境豁達(dá)。 我的讀書(shū)經(jīng)歷可以追溯到童年那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代,那是家境貧寒,除卻生活費(fèi)用,所剩無(wú)幾,可是每個(gè)周日,父親都會(huì)領(lǐng)我和哥哥去書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),買(mǎi)回一兩本小人書(shū)。
這些小人書(shū)伴我度過(guò)了童年時(shí)光,書(shū)中事物讓我感到了新奇,書(shū)中故事讓我感動(dòng),一本書(shū)能翻幾十遍,真是看了又看。讀小學(xué)二年級(jí)時(shí),無(wú)意中得到一本舊書(shū)名字叫《神雕俠侶》,只有第四冊(cè),我一下子就被神奇的武俠世界給吸引住了,正義的郭靖、俠氣的楊過(guò)、稚氣的郭襄… …這本書(shū)我一直保存了若干年,直到中學(xué)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)后,才用新買(mǎi)的盜版的全套神雕俠侶代替了這本舊的連書(shū)皮都沒(méi)有的愛(ài)書(shū)。
如果說(shuō),以前對(duì)書(shū)籍只是感興趣的話,那么這本書(shū)一下子讓我愛(ài)上了讀書(shū)。小時(shí)母親讓我買(mǎi)飯的錢(qián)我都會(huì)攢起來(lái)用來(lái)買(mǎi)書(shū)。
在書(shū)中我可以讓思想任意馳聘,看書(shū)時(shí)腦子里像放電影一樣,閃過(guò)一幕又一幕畫(huà)面,吸引我浸潤(rùn)其中,無(wú)法自拔。初中時(shí)迷上了詩(shī)歌,那個(gè)年代的汪國(guó)真、席慕容、徐志摩、顧城戴望舒… …“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明…”“輕輕的我走了,正如我輕輕的來(lái)…”“ 撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷,我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘…”浪漫優(yōu)雅的新詩(shī)詞讓我迷戀,古典或婉約、或豪放、或細(xì)膩的唐詩(shī)宋詞讓我沉醉… …“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。 人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。
”“ 昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。 知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?!?/p>
“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處?!薄薄按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”… …古詩(shī)詞的意境之美是別的美文無(wú)法取代的,下筆意為先。
讀中國(guó)古詩(shī)詞仿佛是讀中國(guó)的水墨畫(huà),詩(shī)情畫(huà)意躍然活在腦間,讓人留戀忘返。后來(lái)上大學(xué)時(shí),閑暇時(shí),也是一卷在手不知憂。
高爾基曾說(shuō)過(guò):“每一本書(shū)都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂,只要我的眼睛、我的理智接觸了它,它就活起來(lái)了?!蔽淖种啦痪褪钦归_(kāi)想象的翅膀遨游在意識(shí)的高空嗎? 工作之后,對(duì)教育學(xué)的典籍其實(shí)只是偶爾涉獵,但是,自從看了優(yōu)秀的美國(guó)教師 -- 隆.克拉克的教學(xué)心得《優(yōu)秀是教出來(lái)的》五十五條教育細(xì)則之后,猶如醍醐灌頂,一下子感悟到很多,有教育自己孩子的體會(huì),有教育學(xué)生的體會(huì)等等,受益匪淺。
不自覺(jué)的沉迷讀書(shū),每每有空,就一卷在握。就像魯迅先生所說(shuō)的:其實(shí)時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。
讀書(shū)不要看成是一件多么大的事,要專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間來(lái)看,把書(shū)擺在案頭、床邊,只要有時(shí)間拿起來(lái)就看幾頁(yè),既不費(fèi)事,又有實(shí)效,何樂(lè)而不為?人道:胸藏文墨虛若谷,腹有詩(shī)書(shū)氣自華。是啊,浸潤(rùn)在書(shū)香中這么多年,我確實(shí)改變不少。
培根說(shuō):讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。晉。
各位評(píng)委、同學(xué)們: 大家晚上好!今天我演講的題目是《構(gòu)建和諧校園》。
大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點(diǎn),也是培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)的最好契機(jī)。沉浸在和諧的校園中你就會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)和諧是一種熏陶,一種感覺(jué),一種氛圍。
我們講和諧,那么究竟什么是和諧呢?它是傳統(tǒng)文化的精髓,也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道:家合萬(wàn)事興。
可見(jiàn),中國(guó)人民對(duì)和諧的殷切期待。既然如此那么調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧校園也是眾望所歸了。
和諧發(fā)展的理念只有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍,尋找創(chuàng)建和諧校園的途徑就要從其組成說(shuō)起,和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧,探詢(xún)和諧就要從自然和人兩方面說(shuō)了。 自然的因素即自然環(huán)境,創(chuàng)建優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。
如果我們學(xué)校里的所見(jiàn)、所聞、所感無(wú)不是俯拾不完的美麗,清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息,那么心情會(huì)像陽(yáng)光般燦爛,思想像雄鷹般翱翔,同時(shí)迸發(fā)出青春激昂的火花!唐人有詩(shī)云:“山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心?!被厥讱v代書(shū)院大多依山傍水,放眼現(xiàn)在,各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn),想必為了“借山光以悅?cè)诵?,假湖水以靜心情?!?/p>
茵茵綠草,鶯鶯鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們陶醉,亭榭交錯(cuò),山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里,自然會(huì)潛移默化的受到美的熏陶,放飛美的心靈。
接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勅说囊蛩兀耸侨f(wàn)物之靈長(zhǎng),是世界的主導(dǎo)。和諧的人文環(huán)境,良好的人際關(guān)系與意蘊(yùn)豐贍的校園文化都屬于人文的范疇,是和諧校園的靈魂所在,因?yàn)橐欢ǔ潭壬暇褙?cái)富遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富來(lái)的重要。
首先探討人文環(huán)境,教師們博古通今、旁征博引、儒雅的氣質(zhì)和風(fēng)度時(shí)刻吸引我們以其為榜樣,提高自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。人文環(huán)境是集體智慧與汗水的結(jié)晶。
校園里充盈著優(yōu)雅和諧的氛圍,徜徉其間,熏陶漸染,人的心靈也會(huì)美化,潛意識(shí)里的自尊自愛(ài)被喚醒,達(dá)到和諧,豈不易哉? 其次,只有良好的人際關(guān)系才能體現(xiàn)校園的和諧。大學(xué)里學(xué)生之間的接觸比較頻繁,用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍會(huì)使校園融洽起來(lái)。
在溫暖的關(guān)懷與真切的感動(dòng)里生活,心靈與心靈之間碰撞出心之相映的清脆,難道不是很美的事嗎? 最后,一個(gè)和諧的校園,還應(yīng)有意蘊(yùn)豐贍的校園文化,這是極其重要的一點(diǎn)。豐富多彩的校園文化,是一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生的個(gè)性得以像春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束的伸展,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓我們?nèi)玺~(yú)得水,暢游知識(shí)的海洋,多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)辦事學(xué)會(huì)做人。
如果沒(méi)有校園文化,學(xué)生的精神世界無(wú)疑是一片荒漠,而和諧校園文化是一種巨大無(wú)聲力量,是最優(yōu)秀的隱性課程。它是難得的甘露,從最微妙最深刻的方式進(jìn)入靈魂深處,滋潤(rùn)干涸的心靈。
和諧是一幅精美的畫(huà)卷,令人驚艷,令人回味,和諧是超凡脫俗的世外高人,深藏不露,飄逸于浮云之上。它會(huì)給空虛的心靈帶來(lái)希望,給懵懂的雙眼帶來(lái)清明,給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔,給卑微的靈魂帶來(lái)自信。
讓我們攜起手來(lái),用心情的音符去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。

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