我對(duì)校園欺凌的看法寫一篇作文(寫100字以內(nèi)對(duì)校園暴力的想法)

1.寫100字以內(nèi)對(duì)校園暴力的想法

形成校園暴力的原因有很多， 但我覺得都是客觀原因：校園暴力的施暴者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，便常處在違法犯罪的邊緣。

還有就是應(yīng)試教育之風(fēng)，擁有20多年教齡的教師陳禺說：“每個(gè)人都渴望被關(guān)注、被接納，應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。于是，他們就用暴力來報(bào)復(fù)老師和同學(xué)，他們認(rèn)為對(duì)物質(zhì)的占有、對(duì)他人的傷害，都是對(duì)自我感覺、自我力量的肯定，可以因此重新使自己獲取老師的關(guān)注和同學(xué)的'認(rèn)同'?！?/p>

當(dāng)然對(duì)于校園暴力學(xué)校也有拖不了的因素：學(xué)校對(duì)于校園暴力有無法推脫的責(zé)任。這絕不僅僅是管理不嚴(yán)、教育不力的問題，更重要的是，它表明了當(dāng)前的教育還沒徹底擺脫應(yīng)試教育的陰影。雖然素質(zhì)教育已開展了多年，但仍有個(gè)別學(xué)校只盯著升學(xué)率，對(duì)學(xué)生忽視了科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和法制教育，淡化了高尚的道德意識(shí)和審美習(xí)慣的培養(yǎng)，有時(shí)即便設(shè)立了相應(yīng)課程，也很少在教材和教學(xué)方法上下工夫，以致流于形式，應(yīng)付了事……

校園暴力最主要的原因的我們同學(xué)對(duì)自己要求松懈，太容易親信他人

誰該為校園暴力事件反思？

學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行，一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng)，更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育，學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛，致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。

家長(zhǎng)要反思。現(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過分溺愛孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。

社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意模仿。

2.幫我寫一份“校園欺凌事件+看法”作文200字

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂園、成長(zhǎng)的搖籃。

我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。

也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語相加；也許因?yàn)橐淮螣o意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害?！缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。

一天，媽媽叫翔翔出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?！?/p>

媽媽覺得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。

每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

3.如何看待校園暴力作文

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?；波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為“救世之星”的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔?，完全是一個(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)“傻*”，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析！這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她“傻*”。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

以前也有校園暴力，以前的校園暴力，我也經(jīng)歷過，比如有一次課間操的時(shí)候一個(gè)男生抓住另一個(gè)男生的頭發(fā)，用力往墻上撞，血染白墻，令人側(cè)目?，F(xiàn)在的校園暴力，和以前相比，有兩個(gè)不同的地方，一個(gè)就是性別模糊，另一個(gè)是模仿傾向嚴(yán)重。

我見過這么幾個(gè)小孩子，就在我們家附近的小學(xué)，有一天，我從那兒路過，那個(gè)小學(xué)門前有兩三個(gè)小男生，大概也就一米五不到的身高，樣子也并不兇悍，他們堵在門口，攔住一個(gè)想進(jìn)去的學(xué)生。那個(gè)學(xué)生好像對(duì)他們說了一句“別擋路”之類的話，結(jié)果，那幾個(gè)孩子中一個(gè)比較胖的，字正腔圓地蹦出一句：“你過得了我嗎？”

――要是我沒記錯(cuò)，這是《天下無賊》里面的臺(tái)詞吧。

那不是一個(gè)暴力片，但是里面有一些多余的鏡頭，比如對(duì)小偷盜竊手法的具體表現(xiàn)，對(duì)劉德華與葛優(yōu)最后過招的重點(diǎn)描繪，以及對(duì)葛優(yōu)那個(gè)盜竊團(tuán)伙首領(lǐng)的威風(fēng)的展示。顯然，那幾個(gè)攔路的小孩子，是想模仿一下電影里面的橋段，嚇唬嚇唬那個(gè)要進(jìn)去的學(xué)生。如果接下去雙方發(fā)生口角，最后肯定會(huì)變成暴力事件。

不能怪影片，也不能怪孩子，那我們?cè)摴终l？

日本漫畫是學(xué)生們比較喜歡看的東西，但是就現(xiàn)在中國(guó)孩子能夠看到的出版物和網(wǎng)絡(luò)資源來說，日本漫畫不外乎三個(gè)內(nèi)容：暴力、色情、偵探。但是估計(jì)誰都不會(huì)去模仿江戶川柯南，因?yàn)樗麄兡７虏涣耍铱履系膬?nèi)容情節(jié)不夠刺激，相比之下，學(xué)生們更喜歡那些血腥的內(nèi)容。

若干天前，我去一個(gè)小飯館吃飯，當(dāng)時(shí)里面正播放著一個(gè)日本動(dòng)漫，名字不知道，對(duì)白聽不懂，也沒有中文字幕，一開始就是一個(gè)正義戰(zhàn)士和一個(gè)邪惡者的交戰(zhàn)，打到一半，邪惡者被打倒了，然后他突然變身，變成一個(gè)比異形還惡心的怪物，站起來和正義戰(zhàn)士繼續(xù)打。因?yàn)樾皭旱墓治镞^于強(qiáng)大，正義戰(zhàn)士被打敗了，邪惡的怪物哈哈大笑，這一集就此結(jié)束。

當(dāng)時(shí)小飯館里面還有一些正在吃午飯的中學(xué)生，他們穿著校服，圍坐在距離電視最近的桌子邊，一邊看一邊跟著大叫。他們似乎并不怎么同情那個(gè)正義戰(zhàn)士，反倒在他被打倒之后大聲喊“傻*”――他們正處于叛逆期，越正義他們?cè)椒锤校?，在他們看來，那些正義使者，就應(yīng)該去死。

我不知道，他們不喜歡那個(gè)正義戰(zhàn)士，是不是因?yàn)槟莻€(gè)戰(zhàn)士有一個(gè)性感美貌的女友的緣故。不過我聽說過，好像中學(xué)校園里面因?yàn)闋?zhēng)風(fēng)吃醋大打出手的案例并不少見。

4.對(duì)校園欺凌的看法

校園欺凌觀后感懲治、遏制校園暴力，治理校園欺凌問題再一次提上了國(guó)家議事日程。

那么，家長(zhǎng)和學(xué)校是不是就可以高枕無憂了呢？這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長(zhǎng)，但必須得堅(jiān)定走下去：促進(jìn)法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識(shí)，既懂得用法律保護(hù)自己，也懂得用法律維護(hù)共同生活的校園環(huán)境等。

近日，一條海南省瓊海市“長(zhǎng)坡中學(xué)打人”的視頻在網(wǎng)上流傳。據(jù)南海網(wǎng)報(bào)道，事件發(fā)生于5月20日。

此外，該校5月18日也發(fā)生了一起學(xué)生打人事件。5月21日上午，瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會(huì)議，提出七項(xiàng)措施專項(xiàng)治理校園暴力。

此事件距離國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》尚不足一個(gè)月。4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學(xué)一名學(xué)生在廁所內(nèi)遭到至少三名學(xué)生群毆，胸部被利器捅傷致死。

同日，遼寧省莊河市第二十二中學(xué)課堂上，初二男生呂某遭同班同學(xué)姜某割喉身亡。4月23日，山西省絳縣，15歲少年張超凡被多名同學(xué)在網(wǎng)吧毆打致死。

同日，河北省安新縣某中學(xué)，一名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光，旁邊多人圍觀起哄，但自始至終沒有一人出來勸阻……類似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對(duì)于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張宇來說，更是如此。

他告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽，寢食難安。

“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他。”

張宇回憶，“慶幸的是，那群欺負(fù)我的學(xué)生，之后沒有再來打我。”中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)心理學(xué)教授徐光興認(rèn)為，對(duì)于被欺凌者來說，如果心理層面得不到及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法；或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo)，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>

5.對(duì)校園暴力看法

校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。

它屬于社會(huì)暴力的一種。校園暴力的三種形式： 一、語言暴力。

二、身體暴力，憑借身體的優(yōu)勢(shì)來打擊比較弱的同學(xué)。三、心理暴力，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。

如果遇到了校園暴力，學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)：一、提高自我保護(hù)意識(shí)。如遇事不要忍氣吞聲，要及時(shí)告訴家長(zhǎng)或著老師；身上盡量不攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時(shí)，立即采取靈活的應(yīng)急措施，不刺激對(duì)方，以減少被侵害程度，事后立即報(bào)案。

二、提高社會(huì)交往能力。出外辦事不單獨(dú)行動(dòng)，要與同學(xué)結(jié)伴而行，以免發(fā)生意外。

三、養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行習(xí)慣。在學(xué)校日常生活中，不要說刺激、傷害別人的話；與他人發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。

6.關(guān)于校園霸凌的論議論文

不久剛看見一跳新聞，來自黃山黃家柄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名高三女生在網(wǎng)上吐露她遭受了同班的三名男生下“春藥”，并被威脅如果披露出去就用“砒霜”毒死他的恐怖經(jīng)歷。

然而，對(duì)這件事情的后續(xù)處理，學(xué)校的學(xué)生乃至當(dāng)?shù)氐囊恍┚W(wǎng)民對(duì)于此案的態(tài)度看法，則更加讓人毛骨悚然。更重要的，在我們國(guó)家，這名女生的遭遇，不過是冰山一角罷了。

這不禁讓我覺得難以置信，也許生活的不過是個(gè)并不發(fā)達(dá)的地方，所在的中學(xué)雖說不是很好，但是卻好像并沒有這種事情的發(fā)生，盡管打架斗毆的行為從不匱乏，但是校園霸凌現(xiàn)象似乎是沒有發(fā)生的。當(dāng)然，這或許與我一向的性格有關(guān)，周圍的事情向來是沒有途徑傳遞到我的耳朵中的。

所以，一直感覺，那種欺負(fù)侮辱別人，校園欺凌現(xiàn)象一向是發(fā)生在小說中或者日漫韓劇中人們想象出來的事情罷了。現(xiàn)實(shí)生活中怎么會(huì)發(fā)生這種事情的呢？更讓人感到不可思議的事情是，最后那三名下藥的男生，由于受害者并沒有出現(xiàn)任何不良反應(yīng)，甚至不了解保存物證，結(jié)果在我國(guó)現(xiàn)行法的規(guī)定下，三名男生的行為因?yàn)闆]有造成任何惡果，所以成功逃脫了法律的制裁，最后竟然得到了當(dāng)?shù)鼐降淖８?，祝這些涉事學(xué)生在高考中國(guó)取得優(yōu)異的成績(jī)。

看到這里，我不禁感到疑問不解，那三位學(xué)生的惡果真的沒有造成嚴(yán)重的惡果嗎？盡管，現(xiàn)實(shí)中，那名女生身體確實(shí)沒有受到損害，但是有時(shí)候精神上的傷害更加的讓人難以痊愈。更嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷卻直接忽略，他們都沒有考慮到那位少女的心理。

但是終究還是以私了的結(jié)果結(jié)束了，若真就如此終結(jié)那頂多受到幾句吐槽，或許也就過去了，然而，大量的當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友以及學(xué)校的學(xué)生卻對(duì)那一名女生進(jìn)行了征討，怪她沒事找事，抹黑了學(xué)校，抹黑了那一個(gè)地方。明明是受害者卻受盡謾罵！只能感到無比的心寒與恐懼。

他們的善惡觀人生觀價(jià)值觀呢？若是這樣，那受到欺負(fù)卻要忍氣吞聲，去告狀卻要被罵多事，這是什么道理？有一種“站著說話不腰疼的感覺”。若是自身或親人成為受害者，那恐怕就是與這截然不同的說法了吧。

難以想象，中國(guó)之大，這樣的事情還有多少？未成年人保護(hù)法的設(shè)定的初衷絕對(duì)不是包庇他們，絕對(duì)不是看到如今的那些施暴者打著“法律不能懲罰我得保護(hù)我的”名號(hào)來為非作歹的工具。噫噓唏，學(xué)校霸凌現(xiàn)象的確應(yīng)該引起重視了。

7.如何看待校園暴力作文

向黑惡勢(shì)力宣戰(zhàn) 我不知道黑惡勢(shì)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族會(huì)有多大影響，但我知道，我們?cè)僖矡o法忍受黑惡勢(shì)力的存在了。

試問，哪一個(gè)城市中沒有黑惡勢(shì)力團(tuán)伙？哪一個(gè)學(xué)校沒有小混混？哪一個(gè)地方?jīng)]有黑惡勢(shì)力的影響？ 當(dāng)這些罪惡的人欺辱我們的時(shí)候，當(dāng)這些人揮霍我們財(cái)產(chǎn)的時(shí)候，當(dāng)這些下賤的東西踐踏我們姐妹的時(shí)候，我們是否想到過反抗？ 黑惡勢(shì)力對(duì)于我們的欺辱已使我們不可忍受，他們凌駕于法律之上，肆意違法犯罪，無法無天，極為猖狂。他們甚至憑自己的心情來決定他人的生死，決定他人的幸福，我想問問你們，你們是否還愿意忍受？中華民族是否還愿意忍受？ 據(jù)我所知，我們中的大多數(shù)人對(duì)于打黑除惡毫無信心，他們對(duì)于黑惡勢(shì)力一味妥協(xié)，毫無抵抗之心，他們都似乎很了解黑惡勢(shì)力的厲害，甚至有人給我說：“當(dāng)黑惡勢(shì)力找上你時(shí)，你就知道厲害了。”

是的，我承認(rèn)，黑惡勢(shì)力的確很強(qiáng)大，但是，你相信我們能夠改變歷史嗎？你相信憑我們的力量足以力挽狂瀾嗎？ 如果我們反抗，可能會(huì)死的很慘，如果不反抗，倒是可以活的更長(zhǎng)一些。但是，當(dāng)你老時(shí)，你會(huì)不會(huì)遺憾你現(xiàn)在什么也沒有做，你會(huì)不會(huì)想用那么多茍活的日子換取一個(gè)機(jī)會(huì)，回到現(xiàn)在，向黑惡勢(shì)力做出最堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)帯?/p>

許多年后，我們會(huì)慶幸于我們今天所做的決定，當(dāng)你的孫子坐在你的腿上問你：“爺爺，在以前黑惡勢(shì)力泛濫的時(shí)候，你在干什么？”你就可以自豪的盯著你的孫子，向他講述今天你是如何向黑惡勢(shì)力打出那一記重拳的。 總之，現(xiàn)在是我們站起來向黑惡勢(shì)力發(fā)出最強(qiáng)一擊的時(shí)候了，兄弟們拿起武器來！ 我以上天賦予人類追求自由，追求幸福及自我防衛(wèi)的權(quán)利宣布：即日起，中華民族所有正義、勇敢的人已與所有形式的黑惡勢(shì)力處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。

愿上天保佑我們。 全世界正義的人們團(tuán)結(jié)起來。

8.你對(duì)校園暴力有什么看法

根據(jù)教育署系2002至2003年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，中學(xué)校園欺凌和暴力事件約七百多宗。

若扣除學(xué)校假期，則平均每日三宗。亦有調(diào)查結(jié)果顯示，于同一年中學(xué)訓(xùn)導(dǎo)老師曾處理六百四十三宗「欺凌同學(xué)」個(gè)案，數(shù)目占中學(xué)生人數(shù)的零點(diǎn)一四百分比。

可見欺凌個(gè)案在校園是多么嚴(yán)重的一件事。 其實(shí)，任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿鑼?duì)「受傷者」造成傷害外，對(duì)「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害。

「欺凌者」長(zhǎng)期欺負(fù)別人，會(huì)很自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同理心等等，而「旁觀者」會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚，不安等等。同時(shí)間也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。

所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題。但同學(xué)和家長(zhǎng)的合作也很重要的。

9.校園霸凌的感悟作文

校園本是教書育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。

校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對(duì)之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。

作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來，及時(shí)走出心理陰影。

畢竟“校園霸凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。 而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。

“校園霸凌”不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng)，更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說教化解。

學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。

再進(jìn)一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。

司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人，它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì)，法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。 盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。

至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。 “人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來的精彩。

執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。