人民教育出版社五年級(jí)上冊(cè)單元作文辯論(二)

小學(xué)作文頻道邊肖[Cherry]今天為大家整理了《人教版五年級(jí)上冊(cè)一單元作文：記一次辯論會(huì)（2）》的優(yōu)秀作文。人民教育版五年級(jí)上冊(cè)有：個(gè)單元作文和一篇900字的辯論賽(2)，是一篇優(yōu)秀的原創(chuàng)作文。《人民教育版》五年級(jí)上冊(cè)共3360個(gè)單元作文，1個(gè)辯題(2)，值得大家參考學(xué)習(xí)。

“說(shuō)得好！”“太好了！”……我們的教室沸騰了，同學(xué)們一句話聊起來(lái)，臉上的表情各不相同：有的笑，有的驚喜，有的面紅耳赤，有的沮喪……想知道我們?cè)谧鍪裁磫?？讓我慢慢告訴你。

今天我們班根據(jù)口語(yǔ)交流的內(nèi)容，以“開(kāi)卷有益嗎”為主題進(jìn)行了專題辯論，正面是“開(kāi)卷有益”，反面是“開(kāi)卷未必有益”。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，學(xué)生們非常高興。甘老師讓學(xué)生選擇利弊。至于我，我當(dāng)然選擇了那些觀點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”的反對(duì)者。就這樣，一場(chǎng)特殊的辯論就這樣開(kāi)始了。

首先，我當(dāng)然選擇了主要辯手。我舉起手。最后，老師的選舉結(jié)果是：何楚瑤、魏；反對(duì)：我、楊、

吳若卻搶先說(shuō)道：“我覺(jué)得開(kāi)卷有益，因?yàn)闀?shū)籍是人類文明的‘長(zhǎng)生果’，我們都是伴隨著書(shū)籍成長(zhǎng)的。每當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)仔細(xì)閱讀，就會(huì)有新的收獲?！甭殬I(yè)選手說(shuō)話咄咄逼人，但對(duì)手應(yīng)該歡呼！”甘老師在旁邊說(shuō)道。

我自信地走上前去，強(qiáng)烈反駁道：“我覺(jué)得開(kāi)卷未必有益。對(duì)方說(shuō)的只是片面的。讀不健康的書(shū)，只會(huì)有害無(wú)益。另外，你的‘開(kāi)卷有益’，也沒(méi)有說(shuō)你看好書(shū)或者不健康的書(shū)。當(dāng)然，我們不同意！”這句話讓他們啞口無(wú)言。

漸漸地，雙方針?shù)h相對(duì)地爭(zhēng)論起來(lái)。這時(shí)，毛世杰提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果你看好書(shū)卻把書(shū)吞下去，豈不是浪費(fèi)時(shí)間？”說(shuō)著，推了推眼鏡架子，一副勝利的表情?！肮?，我們班的小百科全書(shū)終于出來(lái)了?！蔽蚁肓讼?，嘴角掛著一絲微笑。

我以為對(duì)方無(wú)言以對(duì)，但周辰璐，一個(gè)古板的“小家伙”，想了一會(huì)兒，用鋒利的牙齒說(shuō)：“那是她自己的原因，和書(shū)無(wú)關(guān)，對(duì)吧？一個(gè)人用刀殺人很難，還要怪刀？”周辰璐說(shuō)得很清楚，贏得了各方的掌聲。哇哦！“小家伙”平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)有兩個(gè)羽絨兒子。我們太低估敵人了。

對(duì)手的防守朋友周慢麗也問(wèn)：“讀書(shū)是為了什么？”“學(xué)習(xí)！”我們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)?！澳悄阏f(shuō)讀書(shū)沒(méi)用，讀書(shū)沒(méi)用嗎？”

楊反駁道：“如果你讀無(wú)用的書(shū)，學(xué)習(xí)怎么會(huì)有益？”周慢麗一時(shí)語(yǔ)塞，我強(qiáng)調(diào)：“我們的開(kāi)卷未必有益，未必有益！我們不能否認(rèn)積極的觀點(diǎn)，但你的開(kāi)卷有益，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)任何一本書(shū)?！薄昂玫模　彼械膶?duì)手都為我鼓掌。

但就在這時(shí)，鈴響了，我們只打了個(gè)平手。

希望以后能多做一些這樣的活動(dòng)，既好玩又拓展了我的思維！