初中化學(xué)大全教案(初中化學(xué)教案)
1.初中化學(xué)教案
要教案下載，你要給郵箱啊，給你發(fā)一些覺得好的話，最好給追加點分，人教版初中化學(xué)教案緒言一、素質(zhì)教育目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。
b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。3. 德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。
4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。二、教學(xué)重點、難點、疑點重點：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。
難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。
解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。
三、實驗及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、學(xué)法引導(dǎo)1. 學(xué)會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。
如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。2. 學(xué)會觀察化學(xué)實驗。
首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。
五、課時安排2課時六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。新課講授：一、化學(xué)是研究什么的？[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的？世界是由物質(zhì)組成的。
構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。
如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體?；瘜W(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。
化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。教師講解觀察實驗的方法。
學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。
變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。
分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。演示[實驗1]水的沸騰[實驗2]膽礬的研碎實驗編號 變化前的物質(zhì) 變化時發(fā)生的現(xiàn)象 變化后產(chǎn)生的物質(zhì)1 液態(tài)的水 沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體 液態(tài)的水2 藍(lán)色塊狀的膽礬 塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬[實驗3]鎂帶的燃燒[實驗4]加熱堿式碳酸銅3 銀白色的鎂帶 燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光 白色氧化鎂粉末 4 綠色粉末狀的堿式碳酸銅 加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁 三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳二、物理變化和化學(xué)變化[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。
這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。 （化學(xué)反應(yīng)）[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。
這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。
[討論]下列說法中正確的是A、發(fā)光放熱的變。
2.初中化學(xué)教案
要教案下載，你要給郵箱啊，給你發(fā)一些覺得好的話，最好給追加點分，人教版初中化學(xué)教案緒言一、素質(zhì)教育目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。
b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。3. 德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。
4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。二、教學(xué)重點、難點、疑點重點：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。
難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。
解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。
三、實驗及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、學(xué)法引導(dǎo)1. 學(xué)會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。
如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。2. 學(xué)會觀察化學(xué)實驗。
首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。
五、課時安排2課時六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。新課講授：一、化學(xué)是研究什么的？[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的？世界是由物質(zhì)組成的。
構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。
如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體?；瘜W(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。
化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。教師講解觀察實驗的方法。
學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。
變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。
分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。演示[實驗1]水的沸騰[實驗2]膽礬的研碎實驗編號 變化前的物質(zhì) 變化時發(fā)生的現(xiàn)象 變化后產(chǎn)生的物質(zhì)1 液態(tài)的水 沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體 液態(tài)的水2 藍(lán)色塊狀的膽礬 塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬[實驗3]鎂帶的燃燒[實驗4]加熱堿式碳酸銅3 銀白色的鎂帶 燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光 白色氧化鎂粉末 4 綠色粉末狀的堿式碳酸銅 加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁 三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳二、物理變化和化學(xué)變化[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。
這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。 （化學(xué)反應(yīng)）[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。
這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。
[討論]下列說法中正確的是A、發(fā)光放熱。
3.人教版初中化學(xué)基礎(chǔ)知識?
2007年中考）初中化學(xué)基礎(chǔ)知識總結(jié)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識總結(jié)和常用口訣一、物質(zhì)的學(xué)名、俗名及化學(xué)式⑴金剛石、石墨：C⑵水銀、汞：Hg (3)生石灰、氧化鈣：CaO(4)干冰（固體二氧化碳）：CO2 (5)鹽酸、氫氯酸：HCl(6)亞硫酸：H2SO3 (7)氫硫酸：H2S (8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2 (9)苛性鈉、火堿、燒堿：NaOH (10)純堿：Na2CO3 碳酸鈉晶體、純堿晶體：Na2CO3·10H2O (11)碳酸氫鈉、酸式碳酸鈉：NaHCO3 （也叫小蘇打）（12）膽礬、藍(lán)礬、硫酸銅晶體：CuSO4·5H2O (13)銅綠、孔雀石：Cu2(OH)2CO3（分解生成三種氧化物的物質(zhì)）（14）甲醇：CH3OH 有毒、失明、死亡（15）酒精、乙醇：C2H5OH (16)醋酸、乙酸（16.6℃冰醋酸）CH3COOH(CH3COO- 醋酸根離子) 具有酸的通性（17）氨氣：NH3 （堿性氣體）（18）氨水、一水合氨：NH3·H2O（為常見的堿，具有堿的通性，是一種不含金屬離子的堿）（19）亞硝酸鈉：NaNO2 （工業(yè)用鹽、有毒）二、常見物質(zhì)的顏色的狀態(tài)1、白色固體：MgO、P2O5、CaO、NaOH、Ca(OH)2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、無水CuSO4；鐵、鎂為銀白色（汞為銀白色液態(tài)）2、黑色固體：石墨、炭粉、鐵粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4為紫黑色3、紅色固體：Cu、Fe2O3 、HgO、紅磷▲硫：淡黃色▲ Cu2(OH)2CO3為綠色4、溶液的顏色：凡含Cu2+的溶液呈藍(lán)色；凡含F(xiàn)e2+的溶液呈淺綠色；凡含F(xiàn)e3+的溶液呈棕黃色，其余溶液一般不無色。
（高錳酸鉀溶液為紫紅色）5、沉淀（即不溶于水的鹽和堿）：①鹽：白色↓：CaCO3、BaCO3（溶于酸）AgCl、BaSO4（也不溶于稀HNO3） 等②堿：藍(lán)色↓：Cu(OH)2 紅褐色↓：Fe(OH)3白色↓：其余堿。6、（1）具有刺激性氣體的氣體：NH3、SO2、HCl（皆為無色）（2）無色無味的氣體：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（劇毒）▲注意：具有刺激性氣味的液體：鹽酸、硝酸、醋酸。
酒精為有特殊氣體的液體。7、有毒的，氣體：CO 液體：CH3OH 固體：NaNO2 CuSO4（可作殺菌劑 ，與熟石灰混合配成天藍(lán)色的粘稠狀物質(zhì)——波爾多液）三、物質(zhì)的溶解性1、鹽的溶解性含有鉀、鈉、硝酸根、銨根的物質(zhì)都溶于水含Cl的化合物只有AgCl不溶于水，其他都溶于水；含SO42-的化合物只有BaSO4 不溶于水，其他都溶于水。
含CO32-的物質(zhì)只有K2CO3、Na2CO3、（NH4）2CO3溶于水，其他都不溶于水2、堿的溶解性溶于水的堿有：氫氧化鋇、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鈉和氨水，其他堿不溶于水。難溶性堿中Fe(OH)3是紅褐色沉淀，Cu(OH)2是藍(lán)色沉淀，其他難溶性堿為白色。
（包括Fe(OH)2）注意：沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如：Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2 CO3 等3、大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物+水→酸）大部分堿性氧化物不溶于水，能溶的有：氧化鋇、氧化鉀、氧化鈣、氧化鈉（堿性氧化物+水→堿）四、化學(xué)之最1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。
2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮?dú)狻?/p>
4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。5、最簡單的有機(jī)物是甲烷。
6、金屬活動順序表中活動性最強(qiáng)的金屬是鉀。7、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水。
最簡單的有機(jī)化合物CH4 8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導(dǎo)電性最強(qiáng)的金屬是銀。
10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。
14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國；中國最大煤炭基地在：山西??；最早運(yùn)用濕法煉銅的是中國（西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅” ]、宋朝應(yīng)用）；最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生；最早得出空氣是由N2和O2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學(xué)中的“三”1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。
5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即（1）金屬元素、（2）非金屬元素、（3）稀有氣體元素。
7、鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為（1）FeO、（2）Fe2O3、（3） Fe3O4。8、溶液的特征有三個（1）均一性；（2）穩(wěn)定性；（3）混合物。
9、化學(xué)方程式有三個意義：（1）表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，結(jié)果生成什么物質(zhì)；（2）表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比；（3）表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比?；瘜W(xué)方程式有兩個原則：以客觀事實為依據(jù)；遵循質(zhì)量守恒定律。
10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：（1）赤鐵礦（主要成分為Fe2O3）;(2)磁鐵礦（Fe3O4）;(3)菱鐵礦（FeCO3）。13、煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關(guān)的三個反應(yīng)條件是點燃、加熱、高溫。15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種。
4.誰有初中化學(xué)教案
人教版初中化學(xué)說課稿 《質(zhì)量守恒定律》說課稿[初中化學(xué)說課] 四川省優(yōu)質(zhì)課展評說課稿《質(zhì)量守恒定律》說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版?九年級?上冊化學(xué)第五單元課題1質(zhì)量守恒定律。
一、教材分析1.教材的地位及其作用“質(zhì)量守恒定律”是九年級化學(xué)第五單元課題1的內(nèi)容。本課題承前啟后，開始了從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)的過渡，通過一系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去。
軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級別：2008-07-14 08:59:38 九年級化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》說課[初中化學(xué)說課] 初三化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》說課一、教材分析1.教材的地位和作用：本科時教材位于科學(xué)版初三化學(xué)第四章第五節(jié)，計劃3課時完成教學(xué)。今天我們來完成第一課時的說課。
之前已學(xué)過研究化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式、元素、元素符號、化學(xué)式、化學(xué)式的讀法、根據(jù)化合價寫化學(xué)式及有關(guān)化學(xué)式的計算等，那么本節(jié)開始，研究化學(xué)方程式。要學(xué)化學(xué)方程式，必須先理解質(zhì)量守恒定律。
質(zhì)量守恒定律是初中學(xué)生從量。軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級別：2008-07-07 09:45:16 習(xí)題課說課稿（初三化學(xué)）[初中化學(xué)說課] 習(xí)題課說課稿（初三化學(xué)）上課班級：初三（10）本節(jié)主要探討對比法解決一部分習(xí)題，讓學(xué)生能掌握一些類型題目的解題方法。
一、說教材1、地位和作用本節(jié)課的教學(xué)時間處在初三化學(xué)期末總復(fù)習(xí)一輪剛完之際，摘取一些能用對比方法解題的習(xí)題，內(nèi)容覆蓋面較廣。從對比解題的思路中促進(jìn)學(xué)生開拓解題思路，即培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維，提高學(xué)生的解題能力。
2、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握一些不同題型的解。軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級別：2008-07-07 09:40:26 九年級化學(xué)離子的形成說課稿 人教版[初中化學(xué)說課] 九年級化學(xué)離子的形成說課稿各位評委、各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第四單元課題3《離子》第二課時---離子的形成。
本節(jié)課我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評價四個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。一、教材分析：1.教材的地位、特點和作用本課題的內(nèi)容是離子，本課時的內(nèi)容是離子的形成。
離子的形成是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識。通。
軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級別：2008-07-07 09:37:04 《奇妙的二氧化碳》說課稿 初中化學(xué)教材（上教版）[初中化學(xué)說課] 《奇妙的二氧化碳》說課稿一、設(shè)計理念：化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，也是科學(xué)教育的重要組成部分。新的課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將學(xué)科探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程成為理解化學(xué)、科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。
二、說教材：（一）教材內(nèi)容：初中化學(xué)。軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級別：2008-07-07 09:34:17 水電解裝置的改進(jìn)說課稿 人教版初三化學(xué)[初中化學(xué)說課] 我參賽的課題是《水電解裝置的改進(jìn)》。
人教版初三化學(xué)第三單元課題1水的組成一節(jié)中，課題開頭就安排了水的電解實驗，該實驗的演示和實驗現(xiàn)象的分析討論，對于研究水的組成具有決定性作用。通過實驗展現(xiàn)知識，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。
學(xué)生經(jīng)歷探究實驗過程的體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。所以本實驗的成敗對幫助該課題突出重點、突破難點至關(guān)重要。
教材中選用試管、水槽電解水的簡易裝。軟件大小： 未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級別：2008-07-07 09:29:28 造福人類健康的化學(xué)藥物說課稿[初中化學(xué)說課] 造福人類健康的化學(xué)藥物說課稿各位評委老師，下午好！我說課的內(nèi)容是造福人類健康的化學(xué)藥物，下面我從教材分析、教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)法、教學(xué)程序，四個部分對本節(jié)課作如下說明：一：說教材造福人類健康的化學(xué)藥物是選修1≤化學(xué)與生活≥專題2的一節(jié)內(nèi)容。
≤化學(xué)與生活≥是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，旨在通過貼近生活和社會實際的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、能源、健康等社。軟件大小： 未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級別：2008-07-07 09:26:47 《化學(xué)與環(huán)境》說課稿[初中化學(xué)說課] 《化學(xué)與環(huán)境》說課稿 一、教學(xué)目標(biāo)這是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對化學(xué)與環(huán)境進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的課型。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，要達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：通過對“空氣污染”、“保護(hù)和利用水資源”和“回收利用固體廢棄物”三個課題的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系；通過調(diào)查研究、收集資料、網(wǎng)上瀏覽、整理信息、歸納總結(jié)、相互評價等在信息化環(huán)境中進(jìn)行的一系列探究活動。軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級別：2008-06-28 10:07:47 《鈉的化合物》說課[初中化學(xué)說課] 鈉的化合物說課一、說教材1.教材的地位和作用鈉的化合物是本章教材的重點之一，。
5.人教版初中化學(xué)重要基礎(chǔ)知識
初中化學(xué)方程式及其相關(guān)知識點總結(jié)（部分） 注意（化學(xué)式字母后數(shù)字是下標(biāo)） 1. 澄清石灰水中通入二氧化碳?xì)怏w Ca(OH)2 + CO2 === CaCO3↓+ H2O（復(fù)分解） 現(xiàn)象：石灰水由澄清變渾濁。
相關(guān)知識點：這個反應(yīng)可用來檢驗二氧化碳?xì)怏w的存在。 2. 鎂帶在空氣中燃燒 2Mg + O2 === 2MgO（化合） 現(xiàn)象：發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末。
相關(guān)知識點：（1）這個反應(yīng)中，鎂元素從游離態(tài)轉(zhuǎn)變成化合態(tài)；（2）物質(zhì)的顏色由銀白色轉(zhuǎn)變成白色。 3. 水通電分解 2H2O === 2H2↑ + O2 ↑（分解） 現(xiàn)象：陰極、陽極有大量的氣泡產(chǎn)生 相關(guān)知識點：（1）陽極產(chǎn)生氧氣，陰極產(chǎn)生氫氣；（2）氫氣和氧氣的體積比為2:1，質(zhì)量比為1:8。
4. 生石灰和水反應(yīng) CaO + H2O== Ca(OH)2（化合） 現(xiàn)象：白色粉末溶解 相關(guān)知識點：（1）最終所獲得的溶液名稱為氫氧化鈣溶液，俗稱澄清石灰水；（2）在其中滴入無色酚酞，酚酞會變成紅色；（3）生石灰是氧化鈣，熟石灰是氫氧化鈣。 5.實驗室制取氧氣 ①加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物 2KClO3 === 2KCl + 3O2↑（ 分解） 相關(guān)知識點：（1）二氧化錳在其中作為催化劑，加快氯酸鉀的分解速度或氧氣的生成速度；（2）二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后沒有改變；（3）反應(yīng)完全后，試管中的殘余固體是氯化鉀和二氧化錳的混合物，進(jìn)行分離的方法是：溶解、過濾、蒸發(fā)。
②加熱高錳酸鉀 2KMnO4 === K2MnO4 + MnO2+O2↑ 相關(guān)知識點：反應(yīng)完全后，試管中的殘余固體是錳酸鉀和二氧化錳的混合物。 6.木炭在空氣中燃燒 C + O2 === CO2（化合） 現(xiàn)象：在空氣中是發(fā)出紅光，在氧氣中是發(fā)出白光； 相關(guān)知識點：反應(yīng)后的產(chǎn)物可用澄清的石灰水來進(jìn)行檢驗。
7.硫在空氣（或氧氣）中燃燒 S + O2 === SO2（化合） 現(xiàn)象：在空氣中是發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中是發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰。 相關(guān)知識點：反應(yīng)后的產(chǎn)物可用紫色的石蕊來檢驗（紫色變成紅色） 8.鐵絲在氧氣中燃燒 3Fe + 2O2 === Fe3O4（ 化合） 現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體—四氧化三鐵 相關(guān)知識點：在做此實驗時，應(yīng)先在集氣瓶中放少量水或鋪一層細(xì)砂，目的是防止集氣瓶爆裂。
9.磷在空氣中燃燒 4P + 5O2 === 2P2O5（化合） 現(xiàn)象：產(chǎn)生大量而濃厚的白煙。 相關(guān)知識點：煙是固體小顆粒；霧是液體小顆粒。
10. 氫氣在空氣中燃燒 2H2 + O2 === 2H 2O（化合） 現(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰。 相關(guān)知識點：（1）氫氣是一種常見的還原劑；（2）點燃前，一定要檢驗它的純度。
11.木炭和氧化銅高溫反應(yīng) C + 2CuO === 2Cu + CO2↑（置換） 現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色物質(zhì) 相關(guān)知識點：還原劑：木炭；氧化劑：氧化銅 12.氫氣還原氧化銅 H2 + CuO === Cu + H2O （置換） 現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色物質(zhì)，同時試管口有水滴生成 相關(guān)知識點：（1）實驗開始時，應(yīng)先通入一段時間氫氣，目的是趕走試管內(nèi)的空氣；（2）實驗結(jié)束后，應(yīng)先拿走酒精燈，后撤走氫氣導(dǎo)管，目的是防止新生成的銅與空氣中的氧氣結(jié)合，又生成氧化銅。 13.實驗室制取二氧化碳?xì)怏w（或大理石和稀鹽酸反應(yīng)） CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + H2O + CO2↑（復(fù)分解） 現(xiàn)象：白色固體溶解，同時有大量氣泡產(chǎn)生。
相關(guān)知識點：碳酸鈣是一種白色難溶的固體，利用它能溶解在鹽酸中的特性，可以用鹽酸來除去某物質(zhì)中混有的碳酸鈣。 14.煅燒石灰石（或碳酸鈣高溫分解） CaCO3 === CaO + CO2↑（分解） 15.一氧化碳在空氣中燃燒 2CO + O2 === 2CO2（化合） 現(xiàn)象：產(chǎn)生藍(lán)色火焰 相關(guān)知識點：（1）一氧化碳是一種常見的還原劑；（2）點燃前，一定要檢驗它的純度。
16.一氧化碳還原氧化銅 CO + CuO === Cu + CO2 現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色物質(zhì) 相關(guān)知識點：還原劑：一氧化碳；氧化劑：氧化銅 17.甲烷在空氣中燃燒 CH4 + 2O2 === CO2 + 2H2O 現(xiàn)象：火焰明亮呈淺藍(lán)色 相關(guān)知識點：甲烷是天然氣（或沼氣）的主要成分，是一種很好的燃料。 18.工業(yè)制造鹽酸 H2+Cl2 === 2HCl 相關(guān)知識點：該反應(yīng)說明了在特殊條件下燃燒不一定需要氧氣。
19.實驗室制取氫氣 Zn + H2SO4 === ZnSO4 +H2↑ 相關(guān)知識點：（1）氫氣是一種常見的還原劑；（2）點燃前，一定要檢驗它的純度。 20.木炭和二氧化碳生成一氧化碳 C + CO2 === 2CO 相關(guān)知識點：（1）一氧化碳是一種常見的還原劑；（2）點燃前，一定要檢驗它的純度。
21.水和二氧化碳生成碳酸 CO2 + H2O=== H2CO3 現(xiàn)象：生成了能使紫色石蕊變紅的碳酸。 22.碳酸受熱分解 H2CO3 === H2O + CO2↑ 相關(guān)知識點：碳酸是一種不穩(wěn)定的酸，受熱易分解。
23.滅火器的反應(yīng)原理 Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + CO2↑+H2O 現(xiàn)象：噴出大量泡沫和二氧化碳，如果噴到火上就可以滅火。 24.金屬和水的反應(yīng) ①2K+ 2H2O ==== KOH + H2↑ ② 3Fe + 4H2O Fe3O4 + 4H2↑ 25.水于非金屬的反應(yīng) C +H2O === CO+ H2 26.水與氧化物的反應(yīng) ①SO3 +H2O == H2SO4 ② Na2O +H2O==2NaOH 27.碳酸氫銨受熱分解 NH4HCO3 === NH3↑ + H2O + CO2↑（分解） 28.用鹽酸來清除鐵銹 Fe2O3 + 6HCl=== 2FeCl3 + 3H2O（復(fù)分解） 。
6.初三化學(xué)課教案
《氧氣的性質(zhì)》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1、認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
（二）能力目標(biāo)： 逐步體會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。（三）情感目標(biāo)： 通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)；三、教學(xué)難點：通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述和分析。四、教學(xué)過程【引入新課】很高興能和同學(xué)們一塊上一節(jié)課，我昨天從集市上買了一個很漂亮的小魚缸，順便買了6條金魚放在里面，可今天早上發(fā)現(xiàn)我的金魚全飄在了水面上，請同學(xué)們幫我分析一下可能是什么原因？氧氣是空氣的主要成分之一，它與人類生活關(guān)系非常密切，難怪人們常說“氧氣是養(yǎng)生之氣”。
了解物質(zhì)的性質(zhì)是認(rèn)識物質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，氧氣到底有哪些性質(zhì)呢？是我們今天探究的主要內(nèi)容。 出示一瓶氧氣，請學(xué)生們觀察【提出問題】①在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？并通過你的觀察描述其物理性質(zhì)。
學(xué)生：無色、無味的氣體【提供資料】課件上提供資料：已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？（密度比空氣略大）【提出問題】提出問題：水中溶解有氧氣嗎？學(xué)生：有問：什么事例能證明學(xué)生可能回答水中有生物存在，生物離不開氧氣【圖片】河塘中的增氧機(jī)問：水中有氧氣，又為什么用增氧機(jī)，說明水中溶解的氧氣多不多，易溶解在水中嗎？學(xué)生回答--不易引出水中溶有氧氣，水中溶有氧氣不多（氧氣不易溶解于水），指導(dǎo)學(xué)生歸納出氧氣的溶解性。學(xué)生：氧氣的溶解性是不易溶于水。
師：任何事物都不是一成不變的，如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？實驗證明，氧氣在—183時，變?yōu)榈{(lán)色液體，在—218時，變?yōu)榈{(lán)色雪花狀固體?！緢D片】液態(tài)氧氣 固態(tài)氧氣通過上面的學(xué)習(xí)請同學(xué)們總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)有哪些？學(xué)生總結(jié)：【板書】一、物理性質(zhì)：1.通常狀況下，是無色、無味的氣體。
2.密度比空氣略大。3.不易溶于水。
【PPT】師：研究氣體物理性質(zhì)通常從色、態(tài)、味、溶解性、密度等這幾方面探究。師：生活中同學(xué)們知道氧氣可以和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？學(xué)生可能回答----液化氣、---------等師：氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑嗎？你們能否通過生活先來假定這個結(jié)論！學(xué)生：化學(xué)性質(zhì)活潑作出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì) 的氣體。
師：今天和同學(xué)們共同探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)是活潑還是穩(wěn)定。同學(xué)們已經(jīng)知道在生活中很多物質(zhì)能和空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那在純氧中的反應(yīng)有什么不同呢？我們通過在空氣和氧氣中燃燒的對比實驗來一起探究。
【板書】二、化學(xué)性質(zhì)：【探究實驗】木炭在氧氣中燃燒【PPT】師：根據(jù)實驗提綱，做演示實驗。 注意：實驗中不要將玻璃片拿掉；將燃著的可燃物從上至下緩緩插入集氣瓶中，以便可燃物與氧氣充分反應(yīng)。
切不可直接把可燃物插到集氣瓶的中下部，否則燃燒產(chǎn)生的熱量驅(qū)動物質(zhì)膨脹，會將集氣瓶上部尚未反應(yīng)的氧氣排出，反應(yīng)時間縮短，現(xiàn)象不明顯，不利于觀察?，F(xiàn)象總結(jié)：空氣中：持續(xù)紅熱，無火焰氧氣中：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。
比較：在氧氣中燃燒更加劇烈在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。【分組實驗】師：下面各組分別做實驗提醒學(xué)生注意：（1）分工合作，有實驗者也有記錄者2名操作員，1名記錄現(xiàn)象，其它是觀察員。
（2）發(fā)現(xiàn)問題要記下來思考、討論。師：下面實驗開始教師巡視并指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，同時記錄。
【學(xué)生合作實驗】蠟燭在氧氣中燃燒師：實驗要求蠟燭在空氣中和在氧氣分別燃燒，和同學(xué)們共同探究現(xiàn)象有什么不同？【合作探究】【PPT】師：根據(jù)實驗提綱結(jié)合學(xué)案上的實驗操作，小組合作，完成探究實驗，并填寫相應(yīng)的學(xué)案部分內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象：空氣中：明亮的火焰，黃色火焰氧氣中：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。
比較：在氧氣中燃燒更加劇烈【問題討論】問題1：鐵在空氣中能燃燒嗎？學(xué)生回答----不能問題2：鐵在氧氣中能燃燒嗎？能不能怎么辦？做實驗來看！下面請同學(xué)們一起合作探究。總結(jié)現(xiàn)象：空氣中：只能加熱至紅熱，不能燃燒氧氣中：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。
思考：（小組合作完成學(xué)案相關(guān)部分）下面把這個化學(xué)變化表示出來【學(xué)生板書】【板書】1.碳+氧氣二氧化碳【板書】蠟燭+氧氣二氧化碳+水【板書】鐵+氧氣四氧化三鐵【問題討論】問題3：為何集氣瓶底要放少量水？你估計是什么原因？防止熔化物濺落下來炸裂瓶底延伸：那么鐵絲放入集氣瓶后能否接觸到集氣瓶內(nèi)壁？操作不規(guī)范，鐵絲碰到集氣瓶內(nèi)壁導(dǎo)致集氣瓶炸裂問題4：鐵在空氣中點不燃，如何在氧氣中點燃鐵絲？學(xué)生：在鐵絲的末端系上火柴桿看來目的是？引導(dǎo)學(xué)生回答：給鐵絲預(yù)熱，提高鐵絲溫度，利于鐵絲燃燒，火柴桿起引燃作用。問題5：火柴桿點燃后什么時候伸入氧氣瓶最為適合？書上面是如何要求的。
7.初三化學(xué)基礎(chǔ)知識
以下是本文的預(yù)覽內(nèi)容： 一、應(yīng)掌握的知識點 1、分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
原子是化學(xué)變化中的最小微粒。 2、元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。
3、分子和原子的主要區(qū)別是在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分。 4、元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的最外層電子數(shù)。
5、在原子中，質(zhì)子數(shù) = 核電荷數(shù) = 核外電子數(shù)。 6、相對原子質(zhì)量 = 質(zhì)子數(shù) + 中子數(shù) 7、鎂離子和鎂原子具有相同的質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。
8、地殼中含量最多的元素是氧元素。最多的金屬元素是 鋁元素。
9、決定元素的種類是質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。 10. 空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物。
11. 石油、煤、天然氣都是混合物。 12. 溶液都是混合物。
例如：稀硫酸、食鹽水、石灰水等。 13. 氧化物是由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物。
14. 化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成。 15. 燃燒、鐵生銹、食物變質(zhì)等都是化學(xué)變化。
16. 化學(xué)反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)。 17. 金屬活動性順序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Ag Pt Au 18. 具有還原性的物質(zhì)是H2、C 、CO。
其中屬于單質(zhì)的是C、H2。屬于化合物的是 CO。
19. 燃燒、緩慢氧化、自燃的相同點是都是氧化反應(yīng)。 20. 在化學(xué)反應(yīng)前后，肯定不變的是原子的種類和數(shù)目、元素的種類、反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量。
肯定變化的是 物質(zhì)的種類和分子的種類 。 21. 2H2表示兩個氫分子；2H表示兩個氫原子；2H +表示兩個氫離子。
22. 某原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖 +12 2 8 2 ，該原子中的質(zhì)子數(shù)為12，核電荷數(shù)為12， 核外電子數(shù)為12，最外層電子數(shù)為2，該原子在化學(xué)反應(yīng)中 易失電子，成為陽離子。 23. 可燃物燃燒的兩個條件是（1）可燃物與氧氣充分接觸；（2） 溫度達(dá)到或超過可燃物的著火點。
24. 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒是分子、原子、離子。 25. 化合價口訣：一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷；碳二四，鐵二三，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。
（其他口訣也可） 26. 空氣中的污染性氣體有一氧化碳CO、二氧化碳CO 2、二氧化氮NO2。 27. 氫氣在空氣中燃燒的產(chǎn)物對空氣沒有污染。
28. 空氣中按體積分?jǐn)?shù)計算，最多的氣體是氮?dú)?，?8%，其次是 氧氣，占21%。 29. 可以使帶火星的木條燃燒的是氧氣O2。
30. 氧氣是無色無味的氣體，比空氣略重， 不易溶于水，液態(tài)氧和固態(tài)氧均為淡藍(lán)色。 31. 硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰。
硫在空氣中燃燒發(fā)出 淡藍(lán)色火焰。 32. 鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體。
在做此實驗時，應(yīng)預(yù)先在瓶底放水或細(xì)砂，原因是 防止熔融的生成物濺落，炸裂瓶底。 33. 磷在氧氣中燃燒，呈黃色火焰，生成大量的白煙。
煙是 固體。 34. 鎂在氧氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體。
35. 實驗室制取氧氣所用的藥品是（1）過氧化氫和二氧化錳（黑）的混合物 ； （2）高錳酸鉀；其中在反應(yīng)中二氧化錳做催化劑。 36. 水是由氫元素和氧元素組成的純凈物。
37. 氫氣的用途有（1）冶煉金屬（還原性）；（2 ）焊接金屬（可燃性）；（3）探空氣球（比空氣輕） 。 38. 實驗室制取氫氣所選用的藥品是鋅和稀硫酸。
39. 實驗室制取二氧化碳所選用的藥品是石灰石和稀鹽酸。 40. 在天然物質(zhì)中，硬度最大的是金剛石。
可用來切割玻璃。 41. 所學(xué)物質(zhì)中為黑色的是木炭C，氧化銅CuO ，二氧化錳MnO2，四氧化三鐵Fe3O 4。
42. 用墨書寫的字畫常年不褪色，是因為碳在常溫下具有穩(wěn)定性。 43. 二氧化碳能滅火，是因為在一般情況下，不能燃燒也不支持燃燒，比空氣重。
44. 向澄清的石灰水中通入二氧化碳生成的沉淀是碳酸鈣CaCO 3。 45. 煤氣中毒實際上就是一氧化碳CO中毒。
46. 為了證明某物質(zhì)中含有碳酸鹽，應(yīng)滴加稀鹽酸。 47. 假酒可導(dǎo)致人失明，甚至死亡，假酒中含有甲醇。
48. 天然氣、沼氣的主要成分是CH4。 49. 甲烷（CH4）在空氣中燃燒有水和二氧化碳生成。
50. 酸可以使紫色石蕊試劑變成紅色； 51. 用石灰漿（主要成分是氫氧化鈣）抹墻，逐漸變硬的原因是由于石灰漿與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成了碳酸鈣。 52. 固體二氧化碳的俗稱是干冰。
氫氧化鈣的俗稱是熟石灰、消石灰 53. 可以用酒精燈直接加熱的儀器是試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。 54. 可以用酒精燈間接加熱的儀器是燒杯。
55. 用滴管往試管中滴加液體時，滴管不應(yīng)伸入試管中。 56. CO在氧氣中燃燒，火焰呈藍(lán)色。
57. 收集氣體應(yīng)用集氣瓶；量取一定體積的液體需用量筒；溶解較多固體時應(yīng)用 燒杯；取用粉末狀固體藥品一般使用藥匙；取用塊狀藥品應(yīng)使用 鑷子。加熱時常用酒精燈。
58. 氧氣的收集方法是向上排空氣法和排水法。氫氣的收集方法是 向下排空氣法和排水法。
二氧化碳的收集方法是向上排空氣法。 59. 做氫氣（一氧化碳）還原氧化銅的實驗，在進(jìn)行操作時，應(yīng)先通氫氣，后 加熱，原因是排凈試管中的空氣，防止混合氣體加熱時爆炸。
實驗結(jié)束時，應(yīng)先 停止加熱，后停止通氫氣，原因是防止灼熱的銅再次被氧化。 60. 酒精燈火焰溫度最高的是外焰。
61. 最簡單的有機(jī)物是甲烷。 62. 氧氣的驗滿方法是帶火星的木條在集氣瓶口復(fù)燃。
二氧化碳的。
8.初中化學(xué)入門第一課怎么講
摘 要：初中化學(xué)人教版緒言《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門課和啟蒙課，學(xué)生通過“化學(xué)入門第一課”將會獲得對化學(xué)學(xué)科、化學(xué)學(xué)習(xí)以及化學(xué)老師的第一印象，而這種印象對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)效果將起到至關(guān)重要的作用，這就是心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”。
故而，“化學(xué)入門第一課”的作用在整個化學(xué)教學(xué)過程中的地位舉足輕重。緒言的主要內(nèi)容是：（1）什么是化學(xué)？（2）化學(xué)有什么用？要讓剛開始接觸化學(xué)知識的學(xué)生，初步了解化學(xué)課程的主要內(nèi)容，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，引起學(xué)習(xí)興趣和欲望并初步了解化學(xué)的學(xué)習(xí)方法并不太容易。
許多初中化學(xué)教師為此做了探索。
9.人教版初中化學(xué)知識點整合
第1單元 走進(jìn)化學(xué)世界 1、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。
2、我國勞動人民商代會制造青銅器，春秋戰(zhàn)國時會煉鐵、煉鋼。 3、綠色化學(xué)-----環(huán)境友好化學(xué) （化合反應(yīng)符合綠色化學(xué)反應(yīng)） ①四特點P6（原料、條件、零排放、產(chǎn)品） ②核心：利用化學(xué)原理從源頭消除污染 4、蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱） （1）火焰：焰心、內(nèi)焰（最明亮）、外焰（溫度最高） （2）比較各火焰層溫度：用一火柴梗平放入火焰中。
現(xiàn)象：兩端先碳化；結(jié)論：外焰溫度最高 （3）檢驗產(chǎn)物 H2O：用干冷燒杯罩火焰上方，燒杯內(nèi)有水霧 CO2：取下燒杯，倒入澄清石灰水，振蕩，變渾濁 （4）熄滅后：有白煙（為石蠟蒸氣），點燃白煙，蠟燭復(fù)燃。說明石蠟蒸氣燃燒。
5、吸入空氣與呼出氣體的比較 結(jié)論：與吸入空氣相比，呼出氣體中O2的量減少，CO2和H2O的量增多 （吸入空氣與呼出氣體成分是相同的） 6、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑——科學(xué)探究 一般步驟：提出問題→猜想與假設(shè)→設(shè)計實驗→實驗驗證→記錄與結(jié)論→反思與評價 化學(xué)學(xué)習(xí)的特點：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象； 7、化學(xué)實驗（化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)） 一、常用儀器及使用方法 （一）用于加熱的儀器--試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、錐形瓶 可以直接加熱的儀器是--試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙 只能間接加熱的儀器是--燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網(wǎng)—受熱均勻） 可用于固體加熱的儀器是--試管、蒸發(fā)皿 可用于液體加熱的儀器是--試管、燒杯、蒸發(fā)皿、燒瓶、錐形瓶 不可加熱的儀器——量筒、漏斗、集氣瓶 （二）測容器--量筒 量取液體體積時，量筒必須放平穩(wěn)。視線與刻度線及量筒內(nèi)液體凹液面的最低點保持水平。
量筒不能用來加熱，不能用作反應(yīng)容器。量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。
（三）稱量器--托盤天平 （用于粗略的稱量，一般能精確到0.1克。） 注意點：（1）先調(diào)整零點 （2）稱量物和砝碼的位置為“左物右碼”。
（3）稱量物不能直接放在托盤上。 一般藥品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。
潮濕的或具有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。 （4）砝碼用鑷子夾取。
添加砝碼時，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼（先大后?。? （5）稱量結(jié)束后，應(yīng)使游碼歸零。砝碼放回砝碼盒。
（四）加熱器皿--酒精燈 （1）酒精燈的使用要注意“三不”：①不可向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精；②用火柴從側(cè)面點燃酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點燃另一盞酒精燈；③熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽蓋熄，不可吹熄。 （2）酒精燈內(nèi)的酒精量不可超過酒精燈容積的2/3也不應(yīng)少于1/4。
(3)酒精燈的火焰分為三層，外焰、內(nèi)焰、焰心。用酒精燈的外焰加熱物體。
（4）如果酒精燈在燃燒時不慎翻倒，酒精在實驗臺上燃燒時，應(yīng)及時用沙子蓋滅或用濕抹布撲滅火焰，不能用水沖。 （五）夾持器--鐵夾、試管夾 鐵夾夾持試管的位置應(yīng)在試管口近1/3處。
試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。 試管夾夾持試管時，應(yīng)將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處；用手拿住 （六）分離物質(zhì)及加液的儀器--漏斗、長頸漏斗 過濾時，應(yīng)使漏斗下端管口與承接燒杯內(nèi)壁緊靠，以免濾液飛濺。
長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的氣體從長頸漏斗口逸出。 二、化學(xué)實驗基本操作 （一）藥品的取用 1、藥品的存放： 一般固體藥品放在廣口瓶中，液體藥品放在細(xì)口瓶中（少量的液體藥品可放在滴瓶中）， 金屬鈉存放在煤油中，白磷存放在水中 2【分享】九年級化學(xué)知識點大全 2、藥品取用的總原則 ①取用量：按實驗所需取用藥品。
如沒有說明用量，應(yīng)取最少量，固體以蓋滿試管底部為宜， 液體以1~2mL為宜。 多取的試劑不可放回原瓶，也不可亂丟，更不能帶出實驗室，應(yīng)放在指定的容器內(nèi)。
②“三不”：任何藥品不能用手拿、舌嘗、或直接用鼻聞試劑（如需嗅聞氣體的氣味，應(yīng)用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進(jìn)入鼻孔） 3、固體藥品的取用 ①粉末狀及小粒狀藥品：用藥匙或V形紙槽 ②塊狀及條狀藥品：用鑷子夾取 4、液體藥品的取用 ①液體試劑的傾注法： 取下瓶蓋，倒放在桌上，（以免藥品被污染）。標(biāo)簽應(yīng)向著手心，（以免殘留液流下而腐蝕標(biāo)簽）。
拿起試劑瓶，將瓶口緊靠試管口邊緣，緩緩地注入試劑，傾注完畢，蓋上瓶蓋，標(biāo)簽向外，放回原處。 ②液體試劑的滴加法： 滴管的使用：a、先趕出滴管中的空氣，后吸取試劑 b、滴入試劑時，滴管要保持垂直懸于容器口上方滴加 c、使用過程中，始終保持橡膠乳頭在上，以免被試劑腐蝕 d、滴管用畢，立即用水洗滌干凈（滴瓶上的滴管除外） e、膠頭滴管使用時千萬不能伸入容器中或與器壁接觸，否則會造成試劑污染 （二）連接儀器裝置及裝置氣密性檢查 裝置氣密性檢查：先將導(dǎo)管的一端浸入水中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導(dǎo)管 口有氣泡冒出，松開手掌，導(dǎo)管口部有水柱上升，稍停片刻，。
