開學了，孩子出現(xiàn)厭學，家長怎么處理？
謝謝邀請。
其實題主已經(jīng)給了我們方法：就是“對癥下藥”。
那么如何“對癥下藥”呢？肯定是先要找到這個“癥”嘛！這個“癥”不是你說一個“厭學癥”就可以的，我們要找出背后的原因。
我們打個比方，男女之間戀愛，開始本來很相愛的一對，怎么后來這個男的開始討厭女的了呢？我們假定這個男的各方面正常（當然也有人性的弱點），我想，造成男的開始討厭女朋友的原因有以下幾點：
1、兩人靠得太近了，天天膩在一起，沒有個人空間，沒有其他有情趣的東西。不都說距離產(chǎn)生美嗎？
2、兩人相處，生活千篇一律，沒有新鮮感。不都說讓愛情保鮮的方法就是要讓生活有些小驚喜嗎？
3、靠得太近，缺點被放大了，優(yōu)點縮小并視而不見。不都說讓彼此冷靜一下，換一個角度思考問題嗎？
4、女方性情大變，本來挺溫柔一人，突然就變暴躁了。性情大變，說依然愛你，我覺得這多少有點違心吧！
如果把孩子比作是男女戀愛中的男方，我覺得跟學習相關(guān)的人、事、物就是這個例子里的女方了。人、事、物的各種表現(xiàn)，要么讓這個孩子更愛，要么讓這個孩子更討厭，還有一種是不愛也不討厭。
我們這里探討的是這第二種情況：這個孩子討厭學習。
我們對照上面的4種情況。那么，造成孩子討厭學習的原因可能是：
1、天天就是學習學習，生活被學習充滿了，沒有其他。（這就相當于跟女朋友天天膩在一起，沒有其他空間）
處理方法：沒錯，孩子的主要任務(wù)在學習，但一定要勞逸結(jié)合。一件喜歡的事，一直一直做，也會不喜歡。山珍海味天天吃，也會吃吐。男女朋友天天你儂我儂，生活不接地氣，也不現(xiàn)實。所以，一定要將學習和玩樂結(jié)合起來：看書看累了，可以讓孩子玩下游戲，或到樓下小區(qū)運動一下；作業(yè)太多，中途可以讓孩子休息一下，比方說跟孩子玩下輕松的游戲、講有趣的故事；周末帶孩子去爬爬山、郊游郊游，或者看一場電影......那句話怎么說來著：我們不能一下吃成一個胖子，飯得慢慢吃！一下吃太多會厭食。孩子的學習也一樣，學習要一步一步來，一下學得太滿，定會造成孩子“厭學”。
2、學習方法太單一了，家長不會陪，老師不會教。（這就相當于跟女朋友相處方式千篇一律）
有些老師很會教，課上得生動有趣，方法也有很多套。即便方法只有一套，但這個方法里面又有很多不一樣的細節(jié)。比方說，有些語文老師講古詩詞，他就只講古詩詞，很單一，孩子不喜歡；而有些老師，除了講古詩詞，還會很巧妙地講古詩詞背后的故事、歷史——你說，哪個孩子不喜歡故事??？！
當然了，老師的教學方法，家長比較難干涉（最多側(cè)面提點建議）。所以要孩子跟“老師”在教學方法上談一場愉快的戀愛，需要看緣分。除非這個老師很進取，認識到自己的教學方法需要改進。
老師不能強求。家長總能吧。為了孩子，家長不能也得能??！
所以，針對這個問題，我重點談家長該怎么做？
處理方法：父母是否可以成為孩子的老師的補充呢？還是上面的例子，語文老師不能將詩文講得生動有趣、興意盎然，家長你是不是可以？！即便你礙于文史知識的欠缺，可否可以通過看書、上網(wǎng)學習的方式了解背景，再跟孩子講呢？！再退一步，我們是否可以和孩子一起來探索這篇詩文呢？！孩子探索得好，鼓勵，自己探索還可以，孩子也高興。當然，這里談的是教學的豐富性。再比如，孩子對作業(yè)真的提不起興趣，因為TA覺得做作業(yè)好像就是“完成任務(wù)”一樣，是一種壓力，而不是一種有動力的沖關(guān)。對此，作為家長的我們，可否能給孩子作業(yè)設(shè)定一些情境呢？這就需要家長的陪伴，語文作業(yè)可以有情境、數(shù)學作業(yè)也可以有。另外，還可以設(shè)定沖關(guān)目標，如：給孩子定周計劃，在做作業(yè)這一項上，進行分解：比如專注力50分、作業(yè)完成情況40分、互動情況10分。每天打分，一周下來算平均分，然后在80分以上設(shè)幾個獎勵梯度——通過類似于“游戲沖關(guān)”的方式提升孩子的學習興趣。
3、不喜歡這個老師，老師總看到我的缺點，不會發(fā)現(xiàn)亮點。（這就相當于女朋友不會換角度看問題）
不少老師都有這樣的問題。一個學生學習不好，不是想辦法讓這個學生學習更快地好起來，而是一差就全差，看不到這個孩子的其他優(yōu)點。同樣的，老師不喜歡學生，學生也不喜歡老師，順便也不喜歡這門課。完了，惡性循環(huán)，這門課就沒法學了。
如何讓老師發(fā)現(xiàn)孩子的亮點、換個角度看問題，需要家長與老師的溝通。
處理方法：及時與孩子溝通在校的學習情況，多了解孩子在學校的點點滴滴。一旦發(fā)現(xiàn)孩子哪門功課提不起興趣、或者說成績下降了。通過跟孩子或孩子的同學溝通立馬找到原因。如果確實是因為老師對孩子的打擊、或因老師只看到孩子的缺點看不到孩子的優(yōu)點造成，家長就要找機會跟這位老師好好溝通了。我們在老師面前把姿態(tài)放低點，既坦陳孩子的缺點，也提一提自家孩子的優(yōu)點，唯一目的就是讓老師多鼓勵鼓勵孩子，多關(guān)心關(guān)心孩子的學習。當然，我們不能硬梆梆地跟老師說“你要換個角度看問題”。這種教訓的語氣很不利于溝通。而是通過愉快的交流，讓老師自己意識到這個問題。
4、一個好老師被換掉了，新來的老師孩子不喜歡、不適應(yīng)。（這相當于女朋友性情大變）
這樣的事也是時有發(fā)生的。本來孩子對一門課很感興趣，但是突然換了一個老師，這門課就一落千丈。為什么一落千丈？有兩個原因：一個是孩子念舊，執(zhí)著于先前老師，固執(zhí)地排斥新老師；一個是新老師的教學方式孩子不喜歡，不適應(yīng)。面對這兩種情況，家長怎么處理呢？
處理方法：面對孩子念舊這種情況，首先要贊揚孩子重感情，其次要告訴孩子，這個世界總是在變化的，一個老師走了，肯定要有另一個老師來替代。我們當然可以向后看，但更要向前看。當然，不能只講道理，要多跟孩子講故事，比如跟孩子說，寶貝，你總是會長大的，你長大了難道跟在爸媽屁股后面嗎？同樣的，你在長大，那個老師也不是一直在你身邊的，你要接受新環(huán)境、新老師。再說孩子不適應(yīng)新老師的這種情況，不適應(yīng)是情有可原的：先前老師講得太好，有落差，不適應(yīng)；這個老師確實講得不好，不適應(yīng)。這種情況基本上沒辦法改變老師——就是說，老師不會因某個學生輕易改變教學風格，只有孩子適應(yīng)新老師。但是孩子是不成熟的，甚至是任性的，TA可能就因為不喜歡不適應(yīng)就討厭這門課。我們家長當然不想看到這種結(jié)果，這就需要在孩子適應(yīng)新老師的“過渡期”做好心理疏導，讓孩子多發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點——比方說這個老師很善良、很有正義感等等。直到孩子適應(yīng)新老師。
總結(jié)：看病找病因。孩子患有“厭學癥”，原因不一：有因作業(yè)太重而厭學的。有因沒找到好的學習方法而厭學的。有因老師的打擊孩子，只看孩子缺點，不見孩子優(yōu)點，而使孩子厭學的。還有因老師更換，不喜歡或不適應(yīng)新老師教學風格而厭學的......面對這些情況，家長們責無旁貸，一定要根據(jù)孩子的具體情況，通過有效溝通，讓孩子走出“厭學癥”的陰霾，更快樂更陽光地學習！
如果孩子得了“厭學癥”，那么家長一定要根據(jù)成因來“對癥下藥”。
首先，要加強學校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管。學校要與家長溝通，向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何承受挫折等。讓學校和家長一起幫助孩子消除厭學心理 。
一般來說，孩子會得厭學癥不外乎幾種原因。第一就是家長給得目標太高，孩子再怎么去攀登都夠不到父母給的“天花板”，曾經(jīng)有一個成績非常好的小女孩得了厭學癥，因為父母一直逼著她學習。區(qū)內(nèi)的考卷做完了，就做市內(nèi)的，市內(nèi)的做完了就做全國的?？偸怯凶霾煌甑淖鳂I(yè)，父母總有提不完的要求，徹底磨滅了孩子學習的熱情。
第二種原因，孩子在被的方面得到的滿足感勝于學習，比如：孩子在打游戲、看手機方面的體驗大于學習，他們也會得巖學長的。因為打游戲得感官刺激遠遠大于看書，所以孩子在年幼還沒有自制力的情況下，很容易陷進去，一旦沉迷就很再出來。
所以，厭學的孩子通常是因為沒有建立正確的學習動機，缺乏內(nèi)在的學習動力，可以讓孩子和心理老師溝通下，做好心理輔導，幫助孩子早日養(yǎng)成良好的學習習慣，早日走出厭學的情況。
然后，家長要幫助孩子選擇正確的課余生活，禁止孩子打游戲、沉迷于手機，可以培養(yǎng)孩子其他方面的興趣活動，閱讀、運動、繪畫都是很不錯的。
最后，家長一定要給孩子陪伴，如果發(fā)現(xiàn)孩子厭學，也不要過分著急和焦慮，這樣對解決問題沒有任何用處，家長能做的就是營造寬松溫暖的學習氛圍。平時多注意觀察孩子的行為，努力去了解 自己的孩子，去弄清問題的原因，與孩子一起去解決，不要一味地 批評與指責，這種批評與指責正是培養(yǎng)孩子厭學的一種途徑，老師和家長越是逼迫孩子拼命學習，反作用越大，問題愈加嚴重。
